浅谈小学数学教学生活化的实施对策

作者:未知

  摘要:本文首先将分析目前我国小学数学教学的现状,然后详细阐述开展生活化小学数学教学的具体措施,希望可以为广大小学数学教师提供有用的参考。
  关键词:小学数学;课堂教学;生活化;具体措施
  
  在小学的数学知识中,有着大量与小学生日常生活有着十分紧密联系的知识,这就需要教师能够有效的组织课堂生活化教学,使学生能够充分的认识到数学对生活起到的重要作用,并通过学习数学知识有效的解决在生活中遇到各种有关的问题,从而充分的感受到学习数学的作用,这样小学生就会积极的配合教师的教学学习数学,提高課堂教学质量[1]。
  一、目前我国小学数学教学的现状
  随着新课程改革的不断深入,很多的教师在都及时的转变教学理念,从而有效的提升了教学质量。但是,在小学数学教学中,仍然存在着一定的问题,极大的影响了教学质量,也无法有效的实施生化教学。首先,教师没有充分的尊重学生的主体地位,仍然是自身占据课堂的主体地位,导致学生往往处于一种被动的状态下学习,学生在教学中的参与度很低,无法充分的表现自己的能力和想法,这就造成教师不能切实的掌握学生的对知识的学习情况,从而无法有效的发挥学生的主管能行[2]。其次,教师的课堂教学模式过于单一,在课堂教学中,教师仍然是通过“题海战术”、“填鸭式”的教学,这就造成学生只知道应该怎么解题,却不知道为什么要用这种方法解,一旦出现同类的“变型”题,就会导致学生难以切实的掌握数学的核心内容。并且,小学生长期在这种模式下接受教学,很容易丧失对数学的学习兴趣,甚至会对数学产生厌恶感,无法保证课堂教学的有序进行。
  二、开展生活化小学数学教学的具体措施
  (一)引导学生通过数学解决生活中的问题
  教师开展教学的主要目的不仅是要让学生掌握相关的知识,更重要的是要让学生能够利用掌握的知识解决生活中的问题,学生通过解决生活中的问题,就可以切实的认识到学习数学的重要性,从而能够积极的配合教师的而教学学习数学,使小学生能够更快的成人[3]。这就需要教师能够在课堂教学中,使学生能够充分的感受到数学与生活的紧密联系,体验数学在生活中的巨大作用,这样会就可以有效的帮助小学生树立正确的学习目标,使小学生能够更好的掌握解决问题的办法,充分的感受到数学思想,养成良好的数学思维。例如,教师在教学有关“四则运算”的知识时,教师可以在课堂上帮助学生初步的掌握相关的知识,然后为学生布置特殊的课后作业。买菜是每个家庭在日常生活中所必须要做的事情,教师就可以让学生跟随自己的父母参与到“买菜”的活动之中,在买菜的过程中,学生要对买菜的花费和找零进行计算,然后验证计算的结果是否正确,通过这样的方式,帮助学生巩固,还可以充分锻炼学生的数学应用能力。
  (二)组织学生开展生活化的课外活动
  现代小学数学教师在开展生活化教学时,不能够仅仅局限在课堂之上,生活化教学就要更多的让小学生接触生活,才能够充分的发挥生活化教学的作用,切实的提高小学数学教学的质量。教师需要结合教学的内容,注重引导学生开展教学实践,使小学生能够更好的通过所学的知识,解决生活中遇到的各种实际问题。例如,教师在教学有关“统计”的基本知识时,就可以带领学生走出课堂,到校外的小路上,统计十分钟内经过这条路的人有多少人经过,其中有多少男性,有多少女性,有多少老人,有多少孩子。并将获取的数据制作成图表,然后对收集的数据开展分析。需要注意的是,在这样的活动中,教师要做好引导,避免小学生出现意外。并且,教师还要在生活化教学中融入游戏教学,通过游戏这种小学生基本每天都要进行的活动开展数学教学,这样就能够有效的激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。需要注意的是教师要将数学游戏与学生的日常生活有效的结合起来。例如,组织学生打数学擂台、创造各种数学谜语以及数学接力赛等形式,促使学生能够动手又动脑,使学生能够全身心的参与到数学游戏之中,在游戏的过程中潜移默化的帮助学生掌握各种数学观念,增强学生应用数学知识的能力,充分的开发学生的潜能,锻炼学生的创新意识,有效的完善学生的综合素质,促进学生的全面发展。
  (三)巧妙利用信息技术开展课堂教学
  随着现代信息技术的迅猛发展,信息技术也已经被大量的普及,现代人们也已经彻底的进入了信息时代,而信息技术也被广泛的应用到了各行各业,并取得了十分显著的成果[4]。而在教育领域应用信息技术,同样也有着十分显著的作用,特别是通过信息技术开展数学生活化教学,能够使学生产生身临其境的感觉,有效的激发学生对数学的学习兴趣,完善学生的综合素质。例如,教师在教学有关“轴对称”的知识时,就可以结合学生日常生活中常见的事物,利用信息技术清晰直观的为学生进行展示,例如,蝴蝶、扇子、房屋等,通过将这些轴对称的事物直接的对学生进行展示,引导学生进行观察,在传授其中的各种有关理论知识,能够有效的帮助学生掌握其中的知识。同时,教师还可以准备各种有关的图片,让学生进行辨认,查找其中有哪些是“轴对称”,又有哪些不是“轴对称”,帮助学生巩固有关的知识。通过这样的方式,不仅能够使学生充分的掌握其中的知识,还能够有效的提升学生的观察能力和思维能力,有效的完善学生的综合素质,促进学生的全面成长。
  总而言之,结合学生的生活开展课堂教学,不仅能够充分满足学生的心理需求,还可以使学生能够更好的学习各种知识,提升学生的综合能力,有效的培养学生的创新精神,增强学生的实践能力。这就需要教师能够围绕着学生的日常生活,将学生的生活与数学有效的联系起来,这样就可以降低学生的学习难度,使学生更乐于学习数学,提升学生的数学意识,切实增强学生的数学核心素养。
  参考文献:
  [1]张绍军. 浅谈新时代下的小学数学生活化教学[J]. 考试周刊, 2018(20):92-92.
  [2]李素娥. 浅谈小学数学生活化教学策略[J]. 学周刊, 2017(8):38-39.
  [3]刘崇立. 论小学数学教学生活化的实施策略[J]. 考试周刊, 2017(65):90-90.
  [4]黄昭芳. 浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]. 数学学习与研究, 2017(14):92-92.
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