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培养农村小学生计算能力的策略研究

作者:未知

  【摘 要】数学教学非常重视计算能力,它可以提高课堂的学习效率,而且对学生的学科核心素养非常有益的。本文从提高计算能力的策略阐述,分析了计算教学中存在的误区,提出培养良好的计算学习习惯、激趣、培养口算能力等三个策略。在数学教学中,让农村小学生的计算能力得到提高,达到数学成绩稳步提高。
  【关键词】小学;数学;计算;策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0051-01
  计算是小学生必须掌握的基本技能和基本方法,是数学学科核心素养的重要组成。很多小学数学老师都会发现,在教学中有相当一部分的小学生粗心大意,造成计算能力的低下和无效。因此,我们要重视对小学生进行计算能力的培养,注意行之有法,能很大程度提升学生的计算积极性。
  一、农村小学生数学计算的现状分析
  农村的孩子没有城市的学生见多识广,而且他们比较内敛、缺乏自信。首先,在农村小学数学教育通常以比较单一的教学模式,对计算能力的培养不够重视。这样的结果就造成了学生不喜欢是计算,同时他们计算能力得不到有效的提高。学生不认真,一些计算题因为态度随便、没看清题目、运算不专心、没有验算造成的。其次,结合新教材,有的教师还会过分追求计算多样性,没有对实用性的计算方法的指导,没有让学生掌握实实在在的计算方法。还有,个别新教材远离了农村孩子的实际,学生对书上的核心内容不明白,计算能力更是日趋而下。针对这些现状,我们提出了以下的培养策略。
  二、数学课程中提高计算能力的策略
  1.培养良好的计算学习习惯,是提高计算能力的基础。
  教学中的发现,学生缺乏认真严谨的学习态度和学习习惯,是计算造成错误的根本原因之一。良好的计算习惯是提高学生计算能力的基础。所以,我们要严格要求学生,从以下方面入手。
  第一要认真审题的习惯。我们发现如果题目文字多,大多数学生习惯上还会审题。但对于计算题,许多学生一看就算,而且学生对计算容易疲劳,如果遇上相近的数字或符号,往往问题百出,如运算顺序倒置,抄错数和漏写符号等情况。因此一定要强调培养学生认真审题,明确题目中的每一个数和运算符号。
  第二,要验算的习惯。有许多学生认为验算麻烦,做不做是不重要。其实,验算不仅能看计算结果的正确与否,还能提高数学思维。例如用估算可以判断学生计算结果的合理性。在加法运算中和要大于任意一个加数;而在减法,减数要小于被减数等等。对于检验要有目的和一定的标准,做到每题都要检查,每步都要验算。算一步就回头,做到马上检查验算,马上纠正错误,保证准确性。所以一定要认真抓学生验算的习惯,通过验算提高学生对计算的思维能力和反应能力。
  第三,要规范书写的习惯。除了以上两个习惯,我还严格要求学生作业和计算练习的书写习惯。因为,格式规范了,学生自然就认真了。如画线一定用尺子;对题目中出现的运算符号和数字的书写一定要清楚、整洁。教师要做到严于律己,在平时的板书中,竖式和线段图等一定要用尺子。
  2.浓厚的兴趣是提高学生的计算能力的关键。
  小学生都对新鲜的东西感兴趣,有了兴趣,学习就有了内动力。我们都发现,学生怕麻烦,怕计算,所以要提高他们对计算的兴趣,充分地调动学习的积极性,乐于投入,这样的计算教学才有更大的效果。
  首先竞赛活动诱发兴趣。计算是枯燥无味的,学生在掌握计算方法后,就会觉得这些类型都懂得了,便随便应付,犯更多的错误。所以,我们在教学中要调动学习主动性和参与性,提高进行计算的兴趣,从而提高计算的效果。我经常会设计“计算小能手”“乐乐计算”“看谁是巧手”“勇夺计算王冠”这样的竞赛活动,让学生兴趣盎然,快乐学习。
  其次鼓励学生学习的信心,支持计算。如果是在计算中粗心出错,作为老师切忌大声责骂,而要加强鼓励他们。要让学生对计算增强自信,再提出相关的要求,希望他们改正缺点。小学生天生活泼爱动,经常会有注意力不集中的现象,听课不注意,这样的话就不能达到计算高效的结果了。例如,在进行《异分母分数相加减》一课时,我让他们先计算同分母分数相加减,然后改变数字,形成了新旧知识间的一个连接。这样就会让学生感到新知识其实是建立在旧知识的基础上,他们就会觉得熟悉,从而树立学习的信心。我们也可以借助学生自己探究的方式,进行有针对性的教学,让他们发现计算的规律,提高学生的动力。
  3.培养口算能力是提高学生计算能力的条件。
  《小学数学课程标准》指出:培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。可以这样理解,当学生的口算能力强了,他们就可以加快笔算的速度,也能提高计算的效率。因此,打好口算的根基,是计算的必要条件。如在进行《小数乘除法》一课时,题目0.5×0.9其实就是口诀“五九四十五”的变式。我在教学中经常还安排“课前一练”,做法是在每节数学课前安排一分钟口算,经过长期的训练,学生的口算能力得到大大的提高,从而计算能力不断提升。
  为了提高计算能力,还可以组织形式多样的题组。例如可以让学生自己口算,又可同学间互相出题算。还可以整個小组比赛算,通过反复的练习,提高计算的兴趣和能力。而我还设计听算练习、抢答练习、口算练习、口算游戏等,让学生充分感受计算的快乐!
  的确,小学生的计算能力,并不是一朝一夕形成的,作为教师,“打铁还需自身硬”——对计算法则、定律等要非常熟悉,对学生指导时才能准确到位。对计算的训练还要不断强化,遇到问题不断思考,不断探索,相信在这样的新理念下,农村小学生的计算能力一定有质的飞跃!
  参考文献
  [1]张志芳.谈小学数学教学中如何提高学生计算能力[J].学周刊,2016(09).
  [2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众:科学教育,2012(03).
论文来源:《课程教育研究·学法教法研究》 2019年13期
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