利用导学案提高高中数学课堂有效性的实践与反思
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【摘 要】新课程背景下，高中数学课堂的教学质量受到了越来越多的关注。高中数学教师应该采取科学有效的教学方式，培养学生的数学思维能力，不断地提升课堂教学的有效性，而导学案就是一项非常重要的辅助工具。本文分析探究了导学案在高中数学课堂中的应用，希望能够对高中生数学能力的提升提供一定的帮助。
【关键词】导学案；高中数学；课堂教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0162-02
学案导学是以学生自学为基础，通过学生与学生、教师与学生之间的互动，发现问题并针对性地解决问题，最终达到提高学生分析问题、解决问题的能力，它改善了传统教学模式的一些问题，突出了学生在学习中的主体地位，符合学生学习和发展的需要。高中数学教师在教学中应该重视导学案的应用，促进学生数学能力的提升。
1 依据示案自学情况，进行以案导学
教师根据教学的内容，提前设计好导学案并发给学生，学生根据导学案进行预习，把握学习中的重难点内容，通过独立思考以及查阅相关资料等方式使问题得到解决。教师在课堂上根据学生的反馈，了解学生的学习情况，通过导语和演示等方式有针对性的创设情境，将学生的学习兴趣充分的激发出来，帮助学生培养良好的思维能力，让学生会学习，学得精。
2 依据疑难信息反馈，组织讨论，尝试解疑
导学案的教学方式倾向学生的自主尝试，学生占据着主动地位。学生遇到问题的时候会自行解决或向教师请教。这种方式可以让学生意识到学习的重要性，从而更加专注地投入到学习中。教师要为学生创设良好的学习环境，在学生遇到问题时，让学生通过发言、小组探讨等方式，使能力较强的学生带动其他学生，学生之间相互启发，从而使个体的问题得到解决。教师还要鼓励学生敢于质疑、各抒己见，锻炼学生的思维能力。
3 教师精讲点拨，学生归纳总结
导学案的教学对教师有了更高的要求，教师在对学生反馈的问题进行答疑解惑时，需要在有限的时间内进行随机的备课，这就需要教师有丰富的知识储备以及精湛的教学能力。教师可以利用两种方法解决学生普遍存在疑惑的问题。
（1）点拨。教师要在学生讨论问题时适当的点拨学生，在学生讨论结束后，针对不足之处要及时进行补充。
（2）精讲。对一些难度较高、学生渴望解决的问题，教师要根据问题的疑难处，抓住关键，确定好要讲授的内容，为学生理清思路。
還要由这个问题上升到这类问题，总结规律，使学生能够触类旁通。教师讲解完后，要引导学生总结归纳题目涉及的知识点，梳理其中的联系，建立知识网络，帮助学生培养综合分析问题的能力，促进学生综合素养的
提升。
4 扣标整合，形成网络
学生要在课后对课堂教学内容中的重难点、解题思路、方法以及技巧进行及时整理，理清知识的内在联系，构建知识网络，方便以后的回顾；还要将易混淆易出错的知识点重点标注，高度重视；教师对学生在课堂上的表现要进行恰当的评价，形成正确的导向。
5 当堂达标训练，知识迁移拓展
在完成教学任务后，教师要当堂引导学生进行知识拓展和迁移，紧扣教学目标，为学生提供一些合适的题目，让学生独立完成。随后公布参考答案，让学生分小组进行探讨，教师对此进行讲评，要重点强调解题的思路。学生若在达标训练时出现问题，教师要及时的进行纠正，并对练习题进行补充，让学生可以进行消化和整理。教师要关注每一位学生，使学生最大限度的发挥自身的潜能。要以教材为基础，超越教材，用开放的思路进行知识的拓展，引导学生提升自身的思维能力，将新接触的知识纳入原有的认知体系，形成个体特有的创新性能力。
综上所述，导学案在高中数学课堂中的应用能起到引导学生自主探究、辅助学生完善知识体系、提升学生创新能力等作用。因此，高中数学教师必须将导学案及其对应教学法在高中数学课堂中的应用重视起来，结合教材内容及学生自身状况完成导学案的设计，并结合学生对导学案的学习情况将分组探究法等教学方法合理的应用起来，保障最终的教学效果。对于教师自身来说，则应结合导学案的应用改善原有的教育理念，将学生视作课堂的主体，及时从学生处获取反馈，调整课堂进度，确保所有学生都能通过导学案的应用而有所收获。
总之，导学案在高中数学的教学中起着非常重要的作用，是一项很好的教学辅助工具。高中数学教师在具体的教学过程中，要以教材为基础，运用导学案进行灵活的教学，关注每一位学生，采取有效的方式锻炼学生的思维品质，提升学生的数学能力。
【参考文献】
[1]杨喜.如何利用导学案提高高中数学课堂有效性[J].科学咨询，2016（11）.
[2]邓燕华.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].速读（上旬），2018（12）.
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