初中数学教学中学生创造性思维的培养

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　　【摘 要】本文作者基于进一步提高初中数学教学质量，促进学生综合能力的发展为目的，对如何培养初中生数学创造性思维能力展开了探讨。
　　【关键词】初中数学；数学教学；创新思维能力
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0035-01
　　随着新课程改革的实施与推进，很多教育机构及社会人士对创新的认识提高了一个层次，并加以重视。数学知识具有一定的逻辑性、系统性，有利于学生思维的发展，对学生创新性思维起到积极的作用。所以，当前初中数学教师要通过多种教学手段促进学生的思维发展，激发学生对学习的兴趣，最终实现教学的目的。
　　1 培养初中生对数学学习的兴趣
　　初中数学课堂教学，教师要注重在课堂中突出学生的主体性，不断启发学生思考，并引导他们主动参与到学习活动中，建立和谐、平等的师生关系，才能更加有效地培养学生的创造性思维。在教学过程中教师要同等的对待每一位学生，让不同层次的学生不断地去寻求解决问题的方法，使他们的思维得到不同程度的提高。兴趣是激发学生创新的动力，学生在兴趣的带动下才会主动探索问题、探索知识。教师可以通过创设问题情境，由简单到复杂、由浅至深地引导学生，让学生循序渐进地了解与掌握数学知识，并在学习的过程中增加信心，产生兴趣。如讲解相交线与平行线的定义时，教师可以不用过多的文字去讲解，而是通过生活中的一些事物来引发学生的思考，了解什么是相交线和平行线。引导学生通过对生活的观察来理解知识，提高学生的发散思维的能力，不但有利于学生创造性思维的发展，也对师生间的和谐关系起到积极的促进作用。
　　2 创设合理性、科学性的教学环境
　　初中学生数学创新性思维的培养需要为其创设合理性、科学性的教学环境。首先，学校的教师要改变教学理念，通过对创新性教学理念的理解与梳理，为学生营造一个良好的学习情境。其次，要突出学生在课堂中的主体性，尊重学生的主体地位，根据学生的思维发展进行教学整合，设计出有利于提高学生思维能力的实践活动，同时也要确保活动内容与学生的实际需求相符，不可盲目进行。最后，教师也要不断提高自身的教学水平及职业素养，善于挖掘生活中的实际案例用于教学中，利用生活化的教学方式更好地实现教学目的。如在《平移》这节内容的讲解时，教师可先提出问题：“假设一个物体的运用面为球面，那么它的运动方式可以称之为平移么？”学生根据教师的提问进行思考，教师也要仔细观察学生在思考过程中的反映，并鼓励他们发表自己的意见。学生会在教师的引导下结合自身生活中的相关案例发表自己的看法，有些学生说：“如果一只小虫在球面上来回的爬，那它的运动方式是平移么？”教师要表扬这些通过与实际生活相联系的学生，引导学生启发思维，从而有效地解答问题。学生在自身已知的实际案例中来认识与理解知识，促进了对他们创造性思维的培养。
　　3 提高创新思维的训练，逐渐养成创新思维的习惯
　　良好的思維并不是一朝一夕养成的，需经过长期的培养才能形成，这也是心理学中所论述的依据，基于初中生的心理特点，记忆瞬时强易遗忘，教师要多对其进行有效性长期训练，注重开发学生的思维，促进他们创新能力的提高，这样才能有助于学生创新性思维习惯的养
　　成[1]。作为一名数学教师，需要认真看待这一问题，善于发现培养学生创新思维的机遇。
　　如学习长度测量这一课的内容，教师先向学生提出问题：大家想一想用什么方法来测量一座楼的高度呢？或者在针对几何问题的讲解时，教师也可设置问题：假如一笔画一个圆及圆心点，该怎样做呢？课堂不仅可以为学生提供大量的基础知识内容，也能有效地培养学生的创新思维及思维习惯，这就要求教师在教学问题上要有创新性，启发学生打开思维，这样对初中生的创新思维发展及养成具有积极作用。
　　初中数学教学要帮助学生更好地掌握学习方法，启发学生打开思维空间，促进他们的思维发展，继而提高学生的创造性、创新性，在教学中充分体现出学生创新性思维，才能够为社会培养出更多优秀的人才。
　　【参考文献】
　　[1]郑邦凤.浅谈初中数学创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2016（30）.
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