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幼儿教育观之如何采取有效措施干预幼儿午睡行为

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  一、幼儿午睡困难的行为概述
  午睡是孩子们的生活习惯,幼儿园每天都安排了午睡,但是在幼儿园里有个别午睡困难的幼儿,我们把幼儿午睡困难的行为大致分成四个种类。第一就是大哭大闹型。也就是睡觉恐惧,一闭上眼睛就害怕,不想午睡,情绪失控,就会大哭大闹,不但自己不睡还影响别的小朋友。第二就是孤僻沉默的。也就是所说的忧郁质的,我不睡我也不说话,我自己玩自己的,看天花板看别的小朋友。第三就是寻求安慰性。就是老师得陪同,进行安慰,或者进行讲故事的方式才能入睡。第四种就是拒绝帮助型的。就是老师怎么说怎么疏导都不听,一意孤行就是不睡。这都是午睡困难的现象。
  二、幼儿午睡困难的案例观察与分析
  (一)幼儿午睡困难的案例
  晨晨是一名小班的新幼儿,来到陌生的幼儿园,不愿意跟其他的小朋友玩耍,在课堂上也不活跃,我们对他进行两周的观察发现他午睡的次数少,就算入睡了,也是时间短暂。还会出现自言自语、咬被脚,抠床板,玩手指的现象,最初老师发现后进行帮助入睡,安慰他,但是效果不佳,到后来老师进行劝说,晨晨就对老师进行反抗,并出现了哭闹的现象。下午的活动时候,也不愿意参加,并且精神状态不佳,在课堂上也会出现昏昏欲睡的情况,很让老师很头疼。
  (二)幼儿午睡困难的案例分析及干预现象
  晨晨对午睡有抵触行为,并有午睡困难的一系列问题。如果不加以帮助改正就会使晨晨与其他同学不和谐,就会更难融入进这个集体,这很不利于晨晨的健康成长。
  1.分析幼儿午睡困难的原因
  晨晨的案例只是在众多午睡困难中的一个,实际上还有很多孩子跟他一样有午睡困难的。只有知道原因,才可以“对症下药”,“除尽病根”。原因主要包括以下几点:
  (1)自身原因
  每个人的气质可以分成很多种类。胆汁质是有午睡困难的气质之一,因为他们的兴奋性很高,精力旺盛。就会因为这一腔热情想继续玩就不会想睡觉。还有就是抑郁质,案例中晨晨可能就属于抑郁质。他因为新换了环境,或许是因为不适应,或许是因为想念之前的老师小伙伴,就郁郁寡欢,这就直接导致了他的午睡困难。
  (2)环境原因
  午睡环境在一定程度上也会对孩子们的午睡情况造成影响,一般嘈杂的环境不利于孩子的午睡。老师营造一个给孩子们讲故事的氛围,有利于孩子们睡觉。
  2.运用合适的方法干预幼儿午睡困难的行为
  (1)营造良好午睡环境
  除了要求有安静的环境,合理的床铺,还要注重光线,温度等问题。床帘最好在孩子们午睡前拉好,如果是夏天注意通风,保持一个凉爽的环境。要是在冬天,一定要注意保暖,盖好被子。空气质量良好也可以促进血液循环更好帮助睡眠。大量事实证明,环境舒适温馨,会促进睡眠,也会加强睡眠质量。
  (2)人为帮助入睡
  老师在午餐的时候让孩子合理进食,吃的过饱,或者吃的过少,有饥饿的感觉都会对午睡情况有所影响。可以在午睡前进行一些小游戏,不但促进消化,而且一定的运动也会促进睡眠。
  (3)家校合作助睡眠
  很多孩子在学校的一周内都会好好午睡,可是一到周六周日,孩子们就不睡,然而家长也任其发展,不管不顾,觉得“孩子在学校一周太累,周六周日应该放松放松”这种想法是十分错误的,正是因为好多家长的溺爱,导致孩子们在学校养成的好习惯在周六周日被破坏了。原本的每天午睡的生活规律也就遭到的破坏,正因为如此,周一午睡便成为了最困难的事情,尤其是小班的孩子控制力差,他们的脑海里还沉迷在周六周日的欢乐中,不愿意午睡,就这样变成了恶性循环。所以一定要做到家园合作,家长配合老师的工作,在家做到监督督促孩子们的责任,才能避免孩子们的午睡困难的现象。
  (4)采用鼓励的方式
  面对那些不愿意午睡或者有困難的孩子,可以用鼓励或者奖励的方式。夸夸“你最棒了,乖乖睡觉啊,在梦里会有公主(奥特曼)跟你一起玩啊”或者以他们最喜欢的动画人物鼓励他们。也可以采取奖励小红花,可以获得小星星等一系列奖励,因为他们正处于特别在乎荣誉感的阶段,这些鼓励会起到实质性的作用,让午睡困难的孩子战胜自己。
  幼儿午睡困难是每个老师都会遇到的问题,老师应该从孩子本身出发,去了解并解决孩子们午睡困难的问题,注重孩子午睡习惯的培养,为孩子们提供最基础的保障,更好的促进孩子们的全面发展。
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