实践教学模式在学前教育学课程中的应用

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　　摘要：随着社会的发展，时代的进步，我国教育也由过去的应试教育转变为现代的素质教育。而幼儿教育作为教育事业的启蒙阶段，对幼儿的未来成长有着至关重要的影响。因此，幼儿教育也越发受到现代社会各界人们的重视，如何为幼儿打下良好的素质基础，就是现代幼儿教师所需要关注的问题。本文首先将概述实践教学模式的定义与学前教育学中的应用效果，分析实践教学模式的分类与应用措施，详细阐述实践教学模式在学前教育学课程中的应用优势，希望可以为相关学校与教师提供有用的参考。
　　关键词：实践教学模式;学前教育;课程教学;应用措施;现状分析
　　
　　《学前教育学》是学前教育专业开设的一门必修课，它为将来从事学前教育的学生提供必需的理论知识与实践技能。而教育学不仅理论概念抽象繁多，知识体例系统庞杂，理解它们，需要一定的基础，实践上更需要我们理论联系实际，贴近生活，把知识灵活地应用于教育教学。这就需要教师避免一味的教学理论知识，而是要将重点放在实践上，建立健全的实践教学模式，才可以更好的提升学生的职业素质，增强学生的专业技能，使其将来更好的促进幼儿的全面发展。
　　一、实践教学模式的定义以及在学前教育学中的应用效果分析
　　实践教学模式的定义在通常情况下就是在掌握相关理论知识的基础上，学生可以通过相关的实践活动，更加深入的理解所学的各种理论知识，并将所学的理论知识应用到实践操作之中，可以自主的对其进行分析与学习，从而可以对更深层次的各种理论知识理解与掌握。这种教学模式可以更好的促进学生的发展与进步。并且，学生通过实践教学活动，还能够有效的增强自身的实际操作水平，提升其实践动手能力。由于我国目前的学前教育学所使用的主要教学方法中，理论性的内容往往在其中占据主要地位。同时，教学的方式也没有做到灵活变通，往往是采用单一的方式开展教学，缺乏先进的教学理念。因此，在学前教育学课程中应用实践教学模式，就可以更好的挖掘深层次的教学内容，使学生可以掌握更多的教学方法，使其可以拥有先进的教学手段。并且，还能够有效的活跃课堂学习气氛，建立良好的学习环境，促使学生可以全面发展，使其可以在未来更好的对幼儿开展教育活动。因此，在学前教育学课程中应用实践教学模式有着十分显著的优势，其发展前景也是十分的广阔，值得相关学校大规模的普及应用[1]。
　　二、实践教学模式的分类与应用措施
　　（一）自主式实践教学模式
　　自主式实践教学模式就是教师为学生们制定有针对性的教学目标之后，组织学生们建立成数个学习小组，再引导学生利用学习小组，开展合作式学习，从而可以共同学习、共同进步。这样的教学模式充分的尊重了学生在学习上的主体地位，学生在活动中也会牢牢的占据着主导权。例如，讲到“幼儿园集体教学”内容时，让学生分组，通过查询资料，自行设计活动、分组展示幼儿园情景模拟教学，在这个过程中无论是模拟“幼儿教师”的学生，还是模拟“幼儿”的学生都从自身角色得到锻炼。另外，游戏及环境创设章节内容都可让学生分组进行设计，然后上台展示自己的成果。通过自主式实践教学模式能够使实践活动范围更加的广阔，还可以有效的锻炼学生团结协作的能力，还可以增强学生之间交流与沟通能力，这样学生在日后教学活动中，就可以与幼儿更好的交流与沟通[2]。并且，还可以使学生学会如何清晰的讲解自己的看法和观念，可以主动的表述自己的意见，增强学生分析问题的能力，可以使学生更好的发挥自己所学习的理论知识，对提升学生的应用能力有着至关重要的帮助。通过引导学生开展相关的自主实践活动，可以让学生成为课堂真正的“主角”，从而将传统、单一、死板的课堂转变为学生展示自己的舞台，使学生可以更好的完善自己，提升自己。还有利于增强学生的合作能力以及实践研究能力[3]。
　　（二）活动开放式实践教学模式
　　活动开放式实践教学模式就是教师要引导学生在一个固定、具体的时间段内，使学生根据教师提出的目标开展相应的学习活动，并根据事前的要求完成具体的学习目标。在应用这个学习模式的过程中，学生的学习方法是不固定并开放的，使学生的学习模式和方法不再受到任何的限制和要求，引导学生在一个开放实践环境中，开展思考和学习的活动[5]。例如，在教导学生学习“蒙台梭利”“瑞吉欧”等教育家的教育理念、学前教育的教育原则和方法时可以让学生通过查资料、讨论、甚至辩论、亲身经历、案例讲解来深刻理解教育家的教育理念和教育原则、方法。如在实际操作蒙台梭利教具时，我们鼓励学生在知道教具的基本操作基础上创新玩法;学生用自己鲜活的案例诠释教育思想、原则和方法;设计制作区域活动的材料;设计制作适合各年龄班的棋类活动等。这些动手又动脑的活动即调动了学生积极性，又让学生的实践能力大大提高，对将来走上工作岗位奠定了基础。由此可见，在学前教育学的过程中，应用活动开放式实践教学模式有着很大的作用，也是创新学前教育学课程的有力措施[6]。
　　（三）主题式实践教学模式
　　主题式实践教学模式就是事先确定一个主题，再根据这个主题开展相关的活动，并实施具体的教学策略，主要作用就是为了锻炼学生的自主思考能力以及实践动手能力。通常情况下，采用主题式实践教学模式进行教学，就是进一步的升华活动开放式实践教学模式，主题式实践教学模式就是以其为基础进行创新和发展的一种教学模式，可以完善活动开放式实践教学模式的不足，更好的对学生开展教学活动。例如，引导学生学习组织“游戏活动”这一主题时，实践活动的目的就是为了提升学生的专业技能，使其可以掌握更多可以吸引幼儿、有益于幼儿身心发展的游戏，使幼儿可以在游戏中获得成长与进步。教师还可把游戏主题再具体到“民间游戏”。教师首先要引导学生学会各种有益幼儿身心的游戏，比如，“木头人”游戏，这个游戏是要由一名幼儿背对其他幼儿，幼儿在起点往前走，教师数“1、2、3”就回头，幼儿就要一动不动，一旦动了就被淘汰。这个游戏，主要可以锻炼幼儿的反应力，能够提高幼儿的身体素质;蒙眼过障碍游戏，这个游戏是由两个幼儿一组，一个幼儿蒙眼过障碍，另一个幼儿指挥其过障碍，看哪个小组最快通过障碍。这个游戏主要是训练幼儿团队协作能力，增强幼儿之间的信任感;“跳大海”游戏，这个游戏是教师在地上画出各种图形，幼儿根据不同图形变换单脚、双脚跳着前进，也可脚踢沙包、石子在格子里前行，通过这个游戏也可以很好的锻炼幼儿的反应力，还可以提高幼儿的身体素质。还有“老狼老狼几点了”“挑冰棒棍”“挑花被單”等民间游戏，通过这些游戏，去增强幼儿的综合素质，促使幼儿的全面成长。其次，教师要注意提醒学生，在组织各种主题活动时，尤其是各种游戏的过程中，要特别注意保护幼儿，要避免发生任何意外情况，要将幼儿的生命安全放在首位。最后，教师要注意引导学生进行创新游戏，要避免采用一成不变的游戏，才可以更好的吸引幼儿的注意力。如果经常采用同一种游戏，就很容易会使幼儿丧失对游戏的兴趣。这是因为幼儿通常都很是“喜新厌旧”，这就需要学生可以养成自主学习的习惯，从而能够积极的提升与完善自己[7]。 　　（四）延伸式实践教学模式
　　教师不仅要传授给学生知识、还要教会学生如何学习以及如何提升自己，还要使学生可以通过各种活动去巩固和完善自己，这才是成功的教学。但是，传统的教学模式没有重视这个问题，往往只是使学生学会了就完了，没有重视引导学生进行巩固练习及运用，这就极大的影响了教育的质量。因此，在学前教育学课程中，就有必要采用延伸式实践教学模式，使未来的幼儿教师不仅学会理论知识，还要在实践活动中如何提升自己。在培养未来幼儿教师的过程中，就要使其能够明白如何将教学内容进行延伸，从而可以在未来的幼儿教育活动中，不仅更好的开展幼儿教育，还能完善自我。例如，在学习了家园合作、社区合作、幼小衔接等内容时，学生要会组织亲子活动，要深入了解当地文化、风土人情、习俗等才能更加有效地与社区合作;在与人交往中掌握技能技巧才能更加有效和家长沟通交流，做好幼儿教育工作;在学习了幼儿教师这一内容时，深切把握教师的职业特点、素养、职业道德后，在以后的生活和工作中更能规范自己的行为，注重自己的言谈举止，为人师表。总之，教师要在课上课下，校内校外多开展活动，使学生在掌握知识并能运用于实践的同时，自己各方面的素质和修养都得到提升，更符合“四有”教师的标准。
　　三、实践教学模式在幼儿教育学课程中的应用优势
　　（一）可以有效提升学生的整体成绩
　　根据前文所述，我们可以清晰的发现，在引导学生进行具体的实践活动中，不仅可以有效的提升学生的实践水平，还可以大幅提升学生的整体成绩。这是因为通过对学生开展实践教学，学生可以对所学的知识有着更加深刻的了解，可以熟练将其进行应用。自从在学前教育学课程中应用实践教学模式，学生整体素质都有较大提高，比如动手制作教具的能力、环境创设能力、上台表演能力、组织能力、语言表达能力都有所增强。特别是实习期间的表现都得到幼儿园的好评。由此可见，通过应用实践教学模式，可以有效提升学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，使学生的教学能力大幅度增强。
　　（二）提升学生的职业素质
　　利用实践教学模式培养学生，可以有效的提升学生的职业素质，使其可以更好的开展幼儿教育。通过实践分析可以看到，通过引导学生开展各种实践活动，能够有效的挖掘学生的潜力，充分锻炼学生的实践动手能力，增强学生独立思考问题的能力，使学生可以更好的处理在教学中出现的问题。同时，学生也可以学会如何更好的与人进行交流的沟通，特别是未来与同事之间也可以更好的交流教学经验，学会如何与小朋友进行沟通，还可以掌握如何与幼儿的家长怎样交流问题，切实的提升学生处理人际关系的水平，还可以使学生养成良好的自主学习习惯，使学生在未来可以获得更好的发展。有鉴于此，通过应用实践教学模式，能够使学生知道应该如何的学习，使学生可以全方位的提升自身的能力与素质[10]。
　　（三）提高毕业生的就业率
　　就业是现代毕业生面临的一个最重要的问题，也是毕业生最关心的问题。而通过开展实践教学模式，不仅能够增强学生的综合素质，还可以提升学生的教学能力，使学生的授课能力大幅度的提升。这样学生在毕业之后，就可以充分发挥自己的优势，使自己可以更好的就业，避免出现就业即失业的问题，不仅对学生自己有着至关重要的影响，对促进社会的发展与进步也有着很大的帮助[11]。
　　（四）更好的激发幼儿的学习兴趣
　　“兴趣是学生最好的老师”这是众所周知的一句话，幼儿由于年龄的特点，有着很强的好奇心，导致他们很容易在学习过程中失去学习的兴趣，从而出现“走神”的问题。这就需要现代的幼儿教师能够掌握激发幼儿学习兴趣的措施，才可以保证幼儿教育的质量。通过应用实践教学模式，学生就可以掌握许多的教学手段，避免出现教学手法单一的问题，从而可以为幼儿开展丰富多彩的教学，使幼儿每天都可以保持新鲜感，这样就可以使幼儿一直都可以将注意力集中在学习之中，使幼师的教学质量大幅提升[12]。
　　四、结束语
　　总而言之，随着我国教育体系的不断完善与发展，有关学前教育的各种法规政策也在不断的完善与出台，这就有力的促进了我国学前教育的发展。学前教育作为促进学生神经系统发展的关键阶段，我国的幼儿园教育活动就要有意识的将教学实践活动融入其中，从而为幼儿打下坚实的基础，促使幼儿可以全面发展。而通过在学前教育学课程中融入实践教学模式，可以极大的提升幼儿教师的职业素质以及专业技能，使其获取丰富的实践经验，切实的提升其教学质量，更好的为幼儿打基础，开展更加优越的幼儿教育，成为受人尊敬的、为社会做贡献的优秀幼儿教师。.
　　参考文献：
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　　作者简介：李梅（1966.10.20-），女，汉族，籍贯：云南建水，硕士，副教授，研究方向：幼儿园游戏，幼儿园区域活动创设，幼儿园活动设计，幼儿教师专业成长。
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