您好, 访客   登录/注册

探究历史图片在高中历史教学中的有效应用

来源:用户上传      作者:

   摘要:在新课改的推动下,在高中历史教学期间,教师应加强对历史图片的使用重视程度,使教学内容更直观的展示出来,调动学生学习兴趣,从多个角度理解和认识历史知识,有效结合感性和理性。此外,通过历史图片教学,有助于提高学生历史思维能力,促进学生学习效果的提高。
   关键词:历史教学;高中历史;历史图片;历史地图
  中图分类号:G633.51  文献标识码:A  文章编号:1992-7711(2019)01-0127
  高中历史学科有助于学生历史素养的培养,因此高中历史教师应加强对历史教学方法的探索。在学习期间,历史图片发挥着重要的作用,其具有直观性等特点。通过调查近几年历史测试可知,大部分测试中存在历史图片阅读题,而且占比较大。本文主要分析了高中历史教学中历史图片的应用对策。
   一、运用历史地图激发学生学习兴趣
   历史地图是历史教学资料中相对重要的一部分,其有助于激发学生的学习兴趣,吸引学生注意力,使其主动融入到历史学习及研究中,为良好的学习奠定基础。通过历史地图有助于学生记忆历史内容。例如,在讲解新航路开辟这一课时,通过展示美洲、亚洲及欧洲等,让学生明确航海家具体航行路线、目的地,了解新航路开辟期间欧洲加强了哪几个大洲间的关联。利用地图记忆方法改变以往死记硬背的方法。再如讲述《战略决战示意图》这一课时,地图主要将中国解放战争中战略决战史实展示出来,地图下方的标注有助于学生将淮海战役、平津战役及辽沈战役三大战役联系起来,准确表述三大战役的时间、名称及地点等。运用历史地图有助于学生历史思维能力及历史地图阅读能力的提高。
   二、运用历史漫画帮助学生更好的理解历史知识
   中国历史中,较为艰难的一段是近现代史,诸多漫画将屈辱的历史通过漫画作品的方式展示现出来。历史漫画将人民视为主体,内容主要是穷苦民众,所以,漫画具有显著批判社会及历史文化价值的作用。历史漫画主要将社会中不良现象反映出来,但是对于部分学生而言,在漫画理解方面存在一定误区。所以教师需要带领学生理解,并对漫画进行分析。
   例如在讲解《时局图》这一课时,教师应通过文字方式表述漫画内容,联合详细资料分析内容;其次,对漫画中动物形象代表的内容进行解析;然后,对漫画中涉及到的历史信息进行分析,明确该阶段的历史背景;最后,以漫画内容为依据对作者的创作思路进行了解,从而掌握近现代史的历史知识。
   三、运用历史照片培养学生爱国情怀
   历史照片记录历史阶段发生的真实场景,其是历史学习的重要资料。通过历史照片,为爱国主义教学提供了重要素材。通过历史图片可将历史当时现状展示出来,让学生切身感受历史发展背景及环境,以此意识到国家实力的重要作用,进而帮助其树立爱国情怀。例如在讲解抗日战争这一阶段历史内容时,教师可列举南京大屠杀抗日期间每个阶段国共代表人物照片,以便学生观察,了解每个阶段惨痛的历史内容,帮助其培养爱国主义情怀。对于高中生而言,该阶段是学生情感较为丰富的阶段。
   四、运用历史图片创建问题情境教学环境
   问题教学情境指的是教师创设常见问题情境,由学生解答和学习。例如在学习《开辟新航路》这一课时,在开展教学前,由教师将葡萄牙里斯本塔古斯河口的纪念碑图片展示出来,让学生在学习完本课之后查询有关纪念碑历史知识,使其初步认识“地理大发现”,理解新航路开辟对世界格局的影响。在教学期间,教师可利用图片导入方式融入教学内容,与此同时,联合图片让学生更进一步地理解历史知识点。例如,在指引学生对新航路开辟的原因进行分析时,教师可将该阶段欧洲商人的具体生活环境展示出来,通过图片让学生切身感受当时欧洲商人的生活情境,利用情境方式帮助学生更好地理解和认识新航路开辟的原因。
   五、运用历史图片开展问题引导教学
   高中历史教师在开展教学的过程中,除了需要帮助学生分析历史问题、传播历史知识外,同时也需要训练学生的抽象思维,加强对历史发展过程演练的重视程度,使学生在分析教师所讲内容的同时,明确该阶段历史结构特点,从根本上理解、认识历史知识。
   例如,在讲述“古代商业发展”中“市的发展”这一知识点时,教师可以列举《清明上河图》,通过该图片创设问题,引导学生开展学习,在此之前,对以往所学内容进行回顾,并对唐朝长安城市的格局特点进行分析,提问:该特色是如何形成的?北宋时期东京格局特点是什么等;通过问题创建方式,能够帮助学生更深一步了解“市的发展”,提高学生学习效率。与此同时,通过问题引导教学模式,能够将教学的具体性、直观性充分展现出来,了解《清明上河图》的艺术特色,促进学生人文素养的培养,以便进一步提高其综合素质。
   六、运用历史图片丰富教学内容
   高中历史知识大部分经过高度浓缩,使得历史教学情感体验性减少,而这一现象使得学生的学习兴趣受到影响,同时也对学生学习效率造成限制。通过历史图片能够将历史教学内容展示出来,让学生切身感受历史知识,激发学生历史情怀,使其主动融入到历史学习中,感受历史学习兴趣,将历史教学效果充分展现出来。
   例如:在讲解“开创外交新局面”这一课时,上课之前,教师可将中美建交的图片展示出来,让学生自由观察,在此期间,对图片所反映的歷史史实及历史故事进行了解,加强学生的情感体验,促进历史学习效果的提高。通过丰富教学内容方式,有助于激发和调动学生的学习兴趣及积极性,使其主动学习历史知识,正确理解某阶段历史内容,提升历史学习质量。
   总而言之,在高中历史教学期间,历史图片具有重要的作用。通过历史图片,可将历史内容形象、直观展示出来,调动学生自主学习的积极性,激发学生的兴趣,培养其爱国情怀,提高其历史思维能力,促进学生的全面发展,为良好的历史学习奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1] 刘希宾.探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊,2016(10).
  [2] 高中华.探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].时代教育,2016(24).
  (作者单位:浙江省平阳县鳌江中学   325401)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14856597.htm