浅谈环境史学与高中历史的关系

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　　 摘要：环境史学是一门新兴的历史研究领域。它以生态学为理论基础，突出“生态过程”这一理念，强调历史演进中人与自然环境的互动。将其运用于高中历史教学，既有助于加强史学理论对中学历史教学的指导作用，又有助于加强历史学科的人文教育功能。本文所探讨的问题，便是环境史学在高中历史教学中的应用。文章正文分为三大部分：首先，探讨环境史学与高中历史教学的关联。本部分着重于理论探索，先是提出了“环境史学教育”这一核心概念。此后从史学理论的角度探讨了环境史学与唯物史、全球史、文明史等史观的内在关联，并提出了环境史学在高中历史教学中应用的意义。其次，挖掘高中历史教学中环境史学的素材。这是本文的核心部分。
　　 关键词：环境史学;高中历史;教学素材
　　中图分类号：G633.51  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）03-0115
　　环境史学又称环境生态史学，它是20世纪60年代兴起于美国的一门历史学分支学科，是一个新的历史研究领域。它以生态学为理论基础，其核心概念是“生态过程”，将生态分析作为理解人类历史的一个新的认识视角、理论方法和重要手段。传统的史学只关注政治、经济、战争、社会等人事活动，环境史学则将目光聚焦于人以及人类社会与自然环境之间相互作用的历史，把自然引进历史，这也是它的特色所在。下面，笔者将从环境史学的产生、环境史学的研究和环境史学的教育三个方面谈谈自己的认识。
　　 一、环境史学的定义
　　 环境史属于历史学科，研究特定时空下的具体的人、人群和社会与自然环境相互作用的历程。随着资本主义经济的发展，这种垄断全球的经济形式为人类社会带来了前所未有的物质财富，也使全球环境为之付出了沉重的代价。一时，保护人类环境、人类家园的倡议不绝于耳;各国环保运动，环保部门也相继发展、成立。而反映在人类历史研究上，由传统的注重人、人类社会的研究，逐渐加入了自然环境的因素，即自然环境在人类历史发展过程中的作用，以及人类社会发展对于自然环境带来的后果等，最终产生了环境史学。由于其特殊的世界观和问题视角，加之与当今人类环境的紧密结合，环境史学已成为当前最为活跃的史学分支，可以“显学”称之，深刻地影响着传统史学的理论、内容和方法。
　　 环境史关注人类与自然环境的互动关系史。将自然环境看成是人类历史发展的物质基础，人类永远离不开自然，自然环境的优劣、自然环境的变迁，都会对人类产生程度不同的影响。利用自然是从原始社会末期开始的。进入阶级社会以后，金属的出现，特别是铁器的应用，使人类能够大规模地砍伐森林、开垦耕地。铁器造就了人类的古代文明，同时也加快了对大自然的破坏，如水土流失、沙尘暴相继出现。到蒸汽机、内燃机出现以后，人类对大自然的开发利用空前高涨，从而造就了近代的工业文明。工业文明是以人类对自然资源的疯狂掠夺、破坏为基础的，旧工业文明所造成的工业污染引发了许多意想不到的自然灾害和生态危机。第三个阶段始于20世纪，由于科学技术的进步，研究人员的努力，人类对自然界有了更为深刻的认识和了解，发现许多自然灾害、生态危机的发生，与人类自工业革命以来对自然界过度地开发利用有关。于是，人类明白了一个道理，在开发利用自然的同时，必须爱护自然、保护自然。正是在这种背景下，出现了环保学说和环保组织，由政府出面采取环保措施。
　　 二、环境史学的影响
　　 对于环境史学的研究可以从许多不同的方面与维度展开，其对于高中历史课程的教学指引也十分多样。以环境史学为基础首先能够让我们意识到自然环境对于人类的各方面影响，这一点在高中历史课程的教学中也体现得十分明显。人类的许多生产活动、思想的演变以及文明的演进等都一定程度受到自然环境的影响，认识到自然环境对于人类的生存与生产可以产生的积极影响，将会让我们更好地展开相关课程的教学。历史课本中的许多知识点如果能够从环境史学的角度进行解释，这不仅能够化解教学中的许多难题，也能够很好地让学生认识到自然环境对于人类生产以及生存的影响。这对于深化学生对相关历史背景的理解将会很有帮助。
　　 自然环境对于人类影响的实例非常丰富，教师要有意识地从环境史学的角度来引导学生理解与分析这些史实，这对于深化学生对相关教学知识点的认知将会很有帮助。例如，在教学“古代希腊民主政治”这一节内容时就很有必要让学生了解古希腊的自然环境对于当地生产、生活方式及人民心理特征的影响。从环境史学的角度阐述实际问题，让学生更为直观地认识当时古希腊的一些发展规律。这不仅能够深刻揭示许多历史问题的成因，也是对于学生思维的一种有效训练。
　　 三、结语
　　 2004年开始，部分地区在国家的指导下开始实行新一轮基础教育课程改革。《普通高中历史课程标准》明确强调：“通过高中历史课程学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。”改革开放以来，中国经济取得了长足进步，但是付出的代价也十分惨重。如今雾霾已经成为京津冀、长三角等发达地区挥之不去的阴影，环境保护势在必行。因此，通過在历史教学中不断渗透环境史，使学生逐渐意识到环境的重要性，开拓学生对历史现象的思考，且不仅是对学生道德品质的培养，同时符合国情的需要。如此则需要中学历史教师对环境史有一定的掌握，需要中学历史教师在讲课中对插入环境部分内容的拿捏。随着时代的进步不断学习本来就是对中学历史教师的一种要求，“路漫漫其修远兮，教师当上下而求索”。
　　参考文献：
　　[1] 于 佳.环境史学与高中历史教学的整合[J].学周刊，2012（2）.
　　[2] 教育部.普通高中历史课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
　　（作者单位：江西省贵溪市第一中学 335400）
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