运用生活教育思想搭建幼儿学习支架探研
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摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“在发展水平、技术、经验和学习方式方面，婴儿的个人不同，在教育方面要按人教育，在教育方面要努力使受过教育的人都取得成功。在当地活动中，幼儿通过与数据环境交互获得相关经验，在自主活动的乐趣中享受生活的乐趣，改善自学、自我探索和自我发现中的行为。那么，社区活动可以帮助年幼的孩子培养什么学习特质呢？本文对儿童学习质量的培养进行了分析。
关键词：幼儿教育;学习品质;培养策略
中图分类号：G612 文献标识码：A
引言
3-6岁儿童的学习和发展指南明确指出“重视幼儿的学习质量”，幼儿的学习质量是幼儿在学习过程中表现的态度、习惯、倾向、风格等。要保护孩子的好奇心，创造松散的民主环境，建立和谐的师幼关系，培养幼儿的学习质量
1、建立融洽和谐的师幼关系
师幼关系是幼儿园教育中最重要的人际关系，和谐的师幼关系能促进儿童身心协调、健康发展，是教育活动顺利进行的重要保证。学期》记载了“要亲近老师才能相信”这句话，意思是只有学生爱他们的老师，信任他们，才能接受老师的教导，教育才会有效。因此，教师要顺利完成幼儿园的教育和教学工作，不仅要有扎实的专业知识和熟练的教育技能，还要与孩子建立民主、和谐、可靠的师幼关系。索霍姆斯基说，冷淡的态度会伤害具有攻击性和天性敏感的孩子们。尤其是老师的大吼会使胆小的孩子们陷入妄想。即使老师没有批评他，恐惧也不会让老师听。在这次活动中，教师以鼓励表彰为主，批评惩罚，遇到困难时，教师们作为一种合作者与孩子们一起寻找解决方法，给孩子们一种春风般温暖的感觉，让孩子们坦然地表达自己的欲望和要求，让他们乐于积极参与活动。
2、为幼儿创造活动条件，锻炼幼儿学习品质的养成能力
幼儿天性活泼好动，对活动有着极大的兴趣。游戏活动是幼儿园组织开展最为频繁也是受幼儿欢迎最多的活动内容之一。教师通过精心设计的游戏活动，能够使幼儿的动手能力和发散性思维得到锻炼，让幼儿在探索中感受到学习的乐趣，培养良好的学习品质。譬如在“奇妙的磁铁”探究活动中教师可以以游戏为媒介来开展进行，教师首先将幼儿分为五人一组的小组，给组长发一块磁铁，其他四名幼儿分别发放一次性纸杯、铅笔、铁文具盒和陶瓷碗，接着教师放手让幼儿自己去摆弄，给予幼儿自由发挥的时间，让幼儿自己去发现磁铁和这些物体的联系。如此一来，每个幼儿都能参与到游戏活动中来，并且因为亲身参与，更加乐于将自己的发现告诉给其他小伙伴和老师，幼儿的表达欲望被彻底激发，教师可以抓住幼儿兴趣高涨的黄金时间点，利用语言对幼儿进行启发式的引导，提问幼儿有何发现，幼儿可能回答：“磁铁把有的东西吸起来了”。教师顺势让幼儿将被吸起来的东西放在一起，没有被吸起来的东西也放在一起，幼儿通過比较能够较为清晰的发现：磁铁能够将铁制品吸起来，其他材料的物品则不能被吸起。当幼儿分享完自己的发现后，教师及时利用鼓励语对幼儿进行表扬肯定，让幼儿在游戏活动中真切感受到发现的乐趣，达成知识的教学目标，使幼儿各方面的学习能力都能得到锻炼，实现学习品质的完善。
3、强化幼儿规则意识，为幼儿学习品质培养的持续性加油助力
幼儿虽然易于对新鲜事物产生兴趣，但是持续时间不长，不能在一件事物上保持长时间的关注。学习品质作为幼儿今后学习效率的重要决定因素，需要长时间的培养。培养幼儿的学习品质不论对幼儿本身还是教师而言都是一项需要耐力的“马拉松赛”。由于幼儿缺乏自我约束的意识和能力，所以需要教师加以引导，通过对幼儿规则意识的强化，让幼儿逐步具备自我学习的能力。教师应该利用一切可利用的素材为幼儿创设出轻松愉悦的活动氛围，让幼儿在“兴趣教师”的指导下，集中注意力。其次，教师还需要将日常活动中的规则进行突出，显现在幼儿的眼前，让规则的效力得到真实有效的发挥，为幼儿学习品质的持续性养成保驾护航。就以幼儿最熟悉的搭积木游戏活动为例，很多幼儿对于搭积木的动作过程是非常感兴趣的，但是对于搭积木完成后的收拾工作则表现的寡淡冷漠。教师在发现这个情况后，可以和幼儿进行约定：自己在搭积木的过程中使用的工具必须自己放回原位，并且每次对遵守规则的幼儿给予表扬，对没有遵守规则的幼儿进行提示，让幼儿在实践中习惯对积木的收拾工作，使幼儿对规则的遵守形成常规，以此养成持续性的学习品质。
结束语
我国《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）清楚表明，“重视婴儿的学习质量”。良好的学习质量是“活动期间孩子表现出的积极态度和良好的行为倾向”，作为父母和幼儿园老师，“充分尊重幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐渐积极、认真集中、不怕困难、尝试、想象、创造等良好的学习品质。
参考文献
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