小学艺术教育实践探索

作者:未知

  摘 要:艺术教育对陶冶学生的情操,净化心灵有着非常重要的意义。随着当前教育改革的不断深入,素质教育成为当前的教育主题,小学艺术教育作为素质教育的重要组成部分,也受到了人们的广泛关注。但是,就目前的小学艺术教育而言,还存在很多问题,面临的挑战非常严峻,这对小学艺术教育的发展是极为不利的。为此,结合实践对小学艺术教育展开实践探索,以供参考。
  关键词:小学 艺术教育 问题 改革
  【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0034-01
  小学艺术教育作为小学阶段的重要教育内容,对学生审美能力的提升,发展学生的科学文化素质,思想道德与身心健康,等各个方面有着非常重要的意义。但是,就目前的小学艺术教育而言,由于受应试教育、学校、家庭等各方面因素的影响,造成小学艺术教育举步艰难。为此,针对小学艺术教育,应采取以下做法。
  1.对艺术学科课堂教学进行改革
  小学艺术教育中,美术与音乐是主要的课程,同时其他课程中也存在很多艺术教育因素,各学科中蕴含的“美”与艺术就如影随形。所以,在对小学生进行美术和音乐艺术教育过程中,应当注重其他学科艺术教育因素的发掘,找寻其中的规律,并增进各学科之间的匹配度,让学生在對“美”感知的完整性艺术教学当中进行学习,为学生的艺术教育创造更加广阔的天地,让他们通过色彩、线条等形式更好的创造美、表现美。注重学生绘画知识技能的培养。改善音乐教学结构,融识谱、唱歌、舞蹈、乐器演奏等于一体,促进学生手、耳、脑在音乐艺术教学中的协调发展,提升学生的综合艺术能力。
  2.开展丰富多彩的艺术教育活动
  (1)组建艺术活动小组
  根据学生自愿进行合理的小组组建,充分考虑学生的特长,并将学生分配到相应的活动小组(美术、书法、舞蹈、声乐等)之内。并且要保证固定的学习时间与地点,老师必须要做好相应的辅导工作,这样才能更好的确保相关活动的顺利开展。同时,可以通过表演、竞赛等活动的开展,为学生创造更多表现的机会,让学生发挥想象,自由创造。也可为学生开辟场地,如,画室、手工室、以及展览室和墙报栏等,让学生自主的创作,表现自己。并将学生的作品向外推荐,参加各种竞赛活动,提升学生的艺术素质。
  (2)充分利用活动课这一时空
  学生平时的艺术学习,可以通过活动课进行充分的艺术展示,并从中吮吸艺术甘露,提升自身艺术修养,实现自我塑造向自我完善的转变。所以,课外艺术活动,对学生艺术修养的提升发挥着重要的作用,我们必须要将这一时空进行充分的利用。组织学生在每个星期规定的课时之中,进行相应的艺术活动训练,并长期坚持,这样将会收到意想不到的效果,让艺术之花绽放夺目的光彩。
  (3)利用学校环境和现有设备开展艺术教学
  为了有效提升学生的艺术能力,应当积极开发校园艺术教育资源。如,可以让学生共同进行校园美化设计,和老师共同设计学校的环境管理标牌,共同制定校园美化方案,在实践中,让学生体验美,充分的表达自己的情感。班级布置过程中,可以引导学生积极参与,共同进行班级设计,为学生的艺术学习营造一种良好的学习氛围,提升学生的艺术素养与实践能力。同时,可以将校园文化作为重要的艺术教育开发资源,如,学校的文体活动在学校文化的重要组成部分,在校园文化开展过程中,可以引导学生对这些内容进行研究与分析,如五一劳动节、国庆节等校园文化活动的开展,促进学生艺术素质的综合提升。
  (4)让民间艺术走进课堂
  在小学艺术教育过程中,民间艺术也是非常重要的教育资源,必须要引起足够重视。如,可以在美术课堂上让学生制作年画、剪窗花、捏泥塑等;音乐教学过程中,除了学习音乐教材内容之外,可以在课堂中引入一些喜闻乐见秧歌舞、快板等民间曲艺,让学生体会艺术的魅力。民间艺术中引入学生的艺术教育,对提升学生的艺术素养,传承和发扬民间艺术都有非常重要的意义,在不久的将来小学生中会走出不少优秀的民间艺术家。
  (5)挖掘学生自身的艺术资源
  小学生是艺术教育的主体,同时其本身也是重要的艺术教育资源。我们应当善于发现他们身上的艺术特征,并在艺术教学中进行很好的呈现,表达自我。学生由于家庭生活背景的不同,有些孩子的父母长辈有一手剪纸的绝活,有的则会唱戏,还有些小学生的父母会民间歌舞,这样的家庭背景,并定会对孩子形成一定的艺术熏陶。由于家庭中的艺术土壤较为丰厚,潜移默化中小学生便掌握了一定的艺术技能,同时也发展成自己的才艺和艺术特征,而这些可能老师也不具备。所以,对于这些学生应当珍视,注重其艺术特长的培养,提升其艺术技艺,在互帮互助中相互学习。如此一来,学生在展示自我的同时,艺术学习的积极性也被充分地调动出来,对学生艺术能力的全面发展起到了良好的促进作用。所以,在对小学生进行艺术教育的过程中,必须要具备一双慧眼,用艺术的眼光去观察他们,发现他们身上的闪光点,积极开发艺术教育课程资源,提升学生的综合艺术素质。
  3.结语
  总之,小学生的艺术教育,学生参与教学的过程就是一种结果,只有在小学生艺术教育的过程中,对结果进行不断收获,引导学生积极参与艺术活动,增进学生的艺术体验,才能促进学生艺术能力的不断提升。所以,注重学生艺术教学中的体验,并非不考虑教学效果,而是为了获得更好的教学效果。
  参考文献
  [1]高菲,周瑾.小学艺术课教学的实践探索[J].教育导刊(下半月),2017(11):37-39
  [2]徐临.小学艺术教学浅析[J].中外交流,2016(23):189-190
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