提高小学教师德育工作实效性的途径探讨

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】本文从提高小学教师德育工作时效性的必要性角度出发，有效阐述德育教育对学生形成健康道德品质的作用，论述了德育对教育事业改革和小学生成长需求的作用，叙述了小学教师德育工作的实施途径，并从不同角度进行详细分析，从而为提高小学教师德育工作时效性途径研究提供参考。
　　【关键词】小学教师;德育教育;道德观念
　　一、提高小学教师德育工作时效性的必要性分析
　　1.帮助学生形成健康的道德品质
　　在新时期环境下，要想进一步促进社会和谐稳定发展，不仅需要相应的政策措施，同时需要为其提供优良品德的人才，而作为社会发展的希望，要高度重视小学生德育教育工作，从而为社会和谐稳定发展提供有效保障。因此，在实施小学德育教育工作过程中，不仅要加强学生竞争能力和合作精神的培养，同时要引导学生加强对社会信息利与弊分辨能力提升，从而以学生为主体有效开展德育教育工作，让小学生能够在德育教育工作当中了解并明白自己在社会中的作用，并以此来实现学生个性化发展，让学生能够在德育教育工作中树立正确的道德观念，从而形成健康的道德品质。
　　2.满足教育事业改革和小学生成长需求
　　首先，随着我国教育改革力度的不断推进，素质教育成为重要的发展目标，对此要充分发挥德育教育工作的优势，为促进素质教育质量提升奠定基础，在开展德育教育工作时要加强学生全面发展，有效协调劳动技术、体育以及美育共同发展，从而为深化教育教学改革提供保障。其次，在小学开展德育教育要依照小学生实际年龄阶段来实施，针对小学生存在的价值观、人生观以及世界观不成熟情况，要给予正确的教育和引导，从而帮助小学生培养正确的价值观念和道德意识，帮助健康快乐成长，因此，要依照小学生成长状况开展针对性德育教育，并依照新时期教育发展需求来科学合理化开展德育教育工作，从而德育教育工作质量提升提供保障。
　　二、提高小学教师德育工作时效性途径分析
　　1.加强小学德育教育形式的创新力度
　　兴趣是学生最好的老师，因此，要加强学生学习兴趣的培养力度，对此要依照小学生年龄特征和实际教育情况来积极创新教育形式，而作为教师要想提升德育教育时效性，要进一步激发学生对德育的学习兴趣，针对小学生纯洁、年龄小等特征，以及容易受事物直观触动的幼小心灵，教师要积极开展德育教育工作，积极应用不同的德育教育方式，并根据小学生心理特征来积极创新德育教育活动模式，从而让学生能够在德育工作中感受不一样的事物，加强对自身的认识，以及对参加德育活动的积极性和主动性，对此，要积极利用不同活动形式，比如班会、辩论赛、春游等活动，为学生创造一个良好的教育环境，最终达到提高小学教师德育工作实效性的目的。
　　2.创新德育教育实践活动方式
　　在开展小学德育教育工作过程中，不仅要加强理论知识的教学力度，同时要依照相应的德育教育内容来充分发挥德育活动的作用和优势，从而有效结合实践与理论，让小学生能够在不同形式的实践活动当中深化对理论知识的理解程度，从而更深层次的来认识和理解德育知识，真正在心理和心灵上内化德育知识，让小学生能够在教师德育工作当中积极培养自己的道德品质，为其今后的发展奠定基础。例如在家庭作业当中布置德育活动类型的作业，让学生在生活中通过实践来了解和深化德育知识，比如为父母洗一次脚、打扫家庭卫生等，从而让学生能够生活中体会德育知识的内涵和意义，为学生良好的道德品质形成提供保障。
　　3.引入网络教育模式，提升学生学习德育知识的积极性
　　要想确保学生德育素养的有效培养和正确培养，尽可能为学生提供一个良好的教育环境，从而潜移默化的来影响学生，对此，在开展不同形式的德育教育活动时，要积极发挥环境的作用和优势，为教师德育教育工作是时效性提升提供帮助。对此，教师要积极完善班级环境建设，依照实际教育和教学需求来规划和布置教室的环境，积极发挥班级板报、墙面布置的作用，从而为创新健康向上的班级文化，依托班级环境来促进德育教育时效性替身。同时，要积极发挥互联网的作用，加强互联网环境的重视力度，充分利用学生对互联网兴趣的特点来搭建德育教育和交流平台，并有效引入具有德育功能的动画片和游戏，从而让学生能够从中获取相应的德育内容，对此可以充分发挥家长微信群、QQ群的作用，以文字直播的方式在家长群中介绍学生日常表现，并在家长群中积极展示学生的德育学习作文等作品，从而加强与家长的沟通力度，合理实施德育教育工作，并在促进学生思想品德素养提升的基础上的能够加强教师德育教育时效性提升。
　　4.提升教师德育教育工作能力，在教师示范中融入德育
　　首先，要想提升小学教师德育工作时效性，不仅需要加强德育工作创新力度，同时需要进一步加强教师德育教育工作能力提升，从而充分发挥自身作用，对此，要积极建设小学教师德育教育工作团队，充分利用好日常教学中的每一个教学活动，将德育教育渗透到日常教学当中，以教育实施者、组织者以及引导者的身份参与到德育教育工作当中，以身作则，言语律己，以自己的言行举止为学生树立良好的榜样，因此，教师要在德育实践当中端正自己的态度，以耐心、负责、认真、善良、诚实、幽默、风雅的态度和精神来开展德育工作，并积极渗透正确的道德观和价值观，从而对学生产生潜移默化的影响，成为学生的学习榜样，为小学教师德育教育工作时效性提升提供保障。
　　三、结束语
　　综上所述，在开展小学德育教育工作时，要依照小学生年龄特征和实际教育情况来积极创新教育形式，要进一步激发学生对德育的学习兴趣，积极探讨应用不同的德育教育方式，切实有效地对学生健康人生及时地督导，提高小学教师德育工作实效性，为学生良好的道德品质形成提供保障。
　　参考文献：
　　[1]鐘玺香.浅谈农村小学“问题学生”的教育转化——小学德育个案的分析与启示[J].科教导刊：电子版，2017（15）：29.
　　[2]蒋玲玲.焕发主题班会魅力，精培学生德育沃土——浅论在班会课中培养学生“长宽高”[J].求知导刊，2017（34）：7-8.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14884456.htm