创新创业教育理念融入高职数学教学的策略探析

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　　【摘要】为了推动我国创新驱动发展战略，高职院校应响应国家教育事业改革的号召，在数学专业教学中融入创新创业教育理念，以可移植的教学方法为基础，在良好的政策环境内实现教学价值与目标的追求。但是，现阶段高职数学专业融入创新创业教育理念方面存在一些不足，只有将这些潜在的隐患彻底解决，才能真正实现高职数学教学与创新创业教育理念的有机融合。
　　【关键词】创新创业  教育理念  高职数学  策略
　　【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0136-02
　　一、在高职数学教学中融入创新创业教育理念的必要性
　　现阶段，我国创新驱动战略发展的现实需求是推动创新创业教育理念与高职数学教学的有机融合，同样也是推进了高职院校教育改革创新的步伐。在高职数学教学中融入创新创业教育理念，在《行动计划》中已经对高职的教育教学改革有了明确的要求，实行全过程的科学化教学改革要求，将创新创业教育理念与高职数学教育的融合推进了一步[1]。从而，高职院校教育教学改革的方向更加明晰：高职数学教育教学的改革与发展要依托在创新创业教育理念基础上，只有不断革新教学观念、完善教学模式，才能提高高职数学专业教学质量，对于高职院校的整个教学改革与发展同样具有重要意义。
　　二、目前创新创业教育理念融入教学存在的问题
　　（一）教师专业能力
　　当下，虽然教育部大力倡导创新创业教育理念，但是仍有一部分高职院校的领导与教师对该理念缺乏认知。在工作过程中对这部分内容缺乏主动性，且工作积极性并不高，甚至有些教师只是口头迎合，內心并不认可创新创业教育理念，在教学过程中缺乏落实力，且在现有的教师队伍中老龄化问题比较突出[2]。
　　（二）学生学习兴趣
　　学生对于数学专业的课程学习并没有较高的兴趣度，虽然将创新创业教育理念融入在高职数学教学活动中，课堂教学情况有所改观，但由于学科性质不变，学生学习现状也得不到有效的改善，这就对创新创业教育理念与高职数学教育的融合提出了更加严峻的考验。以传统讲授数学教育教学为工具，为高职学生灌输数学思想，高职阶段的学生学习能力参差不齐，学习兴趣不浓厚。
　　三、在高职教育教学中融入创新创业教育理念的有效策略
　　（一）教学观念的深入与普及
　　在高职数学专业教学过程中，想要融合创新创业教育，核心工作内容就是使该教育理念走进课堂，让学生在教学活动中体会到工作情境，以此才能激发学生创业的动力及能力。以创新创业为主的数学专业人才培养模式，在教育平台搭建的基础上，加入实训、实践角色，有效衔接社会企业，使其成为完整的人才培养链，并为他们提供一体化且具有针对性的数学专业人才[3]。
　　（二）数学实验的重视与实践
　　在创新创业教育理念中，为学生设置教学实验项目，能够帮助学生提升数学学习兴趣。创新创业背景下现代化教育技术的推广使用应结合互联网等先进技术，为学生提供数学专业知识的实时学习、交流与反馈，使学生能够随时掌握不同类型数学知识的结构体系。通过应用创新创业背景下现代化教育技术，为学生建设网络师生学习交流平台、微信学习平台等等，以此来强化学生的日常学习管理，也可以对学生课外的实践与实训活动进行跟踪，同时可以建立校企合作平台，在了解企业需求的基础上明确数学专业教学目标。
　　课堂教学实例：
　　教学课题：一元函数介值定理
　　教学建模：椅子问题
　　教学思路：
　　1.在不同的地面上放置一把椅子，出现的状况通常是只有三条椅子腿着地，椅子不稳定。
　　2.选择其他区域，多尝试几次重复摆放椅子，保证椅子四只脚着地，椅子就稳定了。
　　教学目标：
　　1.通过不同位置椅子的摆放，让学生理解抽象的介值定理概念。
　　2.学生理解介值定理概念后能够用来解决实际问题。
　　3.在数学建模过程中拓展了学生的数学思维与学习思路。
　　课后教学平台：
　　教学平台：MOOC学习平台
　　教学优势：
　　1.学生可以通过平台自主学习，遇到较难理解的知识点可以通过平台实现师生互动。
　　2.学生可以通过MOOC学习平台获取多样化的学习资源，例如微课类和课件类的学习内容，也可以通过平台筛选符合自身学习能力的教学资源。
　　3.区别于一次性的课堂教学、学生必须在课堂时间内学习与消化教学内容，MOOC学习平台中的教学资源可以帮助学生巩固和再次学习课堂教学内容。
　　四、结束语
　　综上所述，创新创业教育理念是一个新生事物，在推行的过程中难免会出现不被理解、不被接受的情况。上文中提到现阶段阻碍二者融合的一些问题，同时也提出了相应的解决策略，这将对高职数学教学的改革与创新产生深远的影响。
　　参考文献：
　　[1]潘炜.高职数学教学方法的探究[J].教育现代化，2018（04）：216-227.
　　[2]孙勇.高职数学核心能力探究[M].合肥：中国科学技术大学出版社， 2017（02）：98-101.
　　[3]教育部高等教育司.高等学校创业教育经验略谈[M].北京：高等教育出版社，2016（11）：24-31.
　　作者简介：
　　张若男（1983年1月-），女，汉族，山东省聊城市人，讲师，硕士研究生学历，研究方向为金融数学。
　　时书音（1986年11月-），女，汉族，讲师，河南省开封市人，硕士研究生学历，研究方向为金融数学。
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