浅析小学数学教育中独立思考能力的养成
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【摘要】就当下随着时代的革新发展，教育制度而言已经开始对小学数学教学提出了教育新方向，让现代小学数学教育不再局限于传统的以分数作为学生评价的主要方式，而是逐渐转变为重视学生独立思考的能力。但就实际而言，我国大部分小学数学仍存在着许许多多的教育问题，需要老师不断意识并努力改进。所以本文主要探析的是如何将独立思考能力的培育重点贯穿在小学数学教育中，并提出一些相应建议对此类问题加以解决。
【关键词】小学数学教育 独立思考能力 存在不足与措施分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0145-02＼
引言
现如今，随着教育制度的改革，对于小学生而言，加强其独立思考的思维能力是非常重要的。因此，在这样的情况下学校领导以及老师便应该不断对此加强重视，并积极与传统数学教育课堂相比较，不断总结经验，真正发挥培育学生独立思考以及创新思维模式的积极作用。
一、关于培育小学生独立的思考能力的作用探析
独立思考能力于学生而言，不仅能够为学生学习其他学科内容带来有利条件，同时经常进行独立思考的学生也更加容易培育创新思维模式，且让自身的思考系统更富逻辑性。此外，学生从小开始进行的独立思考能力培育还能够加深其对敏锐角度的洞察，而这样的特质与新世纪下所需要的创新人才的需求是相契合的。由此可得，小学生从小开始养成独立思考能力对自身以及未来发展是很有利以及很必要的。
二、关于分析小学生数学学习中独立思考能力的不足之处
在我国尊师重道的传统文化影响下，课堂上的学生对师长也常秉承敬畏之心。尤其对于小学生而言，更加觉得老师是威严的代名词，不敢对老师提出质疑。在课堂上也只是一味跟从老师的步伐，没有自发认真的进行主动思考。而老师在教育中也常以成绩来评估学生的数学学习能力，因此在课堂上老师更是以实际教学为主，常常对学生的个人观点价值没有给予重视，这对孩子的独立思考能力的养成是极其不利的。
三、关于小学生培育独立思考能力的方式探析
（一）明确师生各自课堂角色，促进独立思考能力养成
在新课改形势下，老师要明确自身在课堂中的主要角色和任务，即引导学生思考和学习。而老师在面对年纪尚小的学生时，也要学会去引导其找到独立思考的学习方向。介于此，老师在课堂上便应该积极主动地帮助学生提升其价值，不断引导其自主加深对知识的思考，而不是紧跟随老师的步伐学习。
（二）将奖励性小游戏融合在数学课堂中
数学作为一门逻辑性强的学科，对于小学阶段的孩子而言学习起来也相对乏味，导致其在学习过程中感到较为困难，进而慢慢导致学生的学习欲望下降。因此在这样的情况下，老师便要在教学过程中多加结合生活实际以及一些数学小游戏来帮助学生调动数学学习和思考欲望[1]。
（三）让学生的独立热情从探究性实验讨论散发出来
我们知道，探究性的学习方式能够加强学生发现和解决问题的学习能力。因此小学数学老师便要懂得通过探究性的实验教学来帮助学生强化思考能力。例如，在教学人教版小学数学《三角形的面积》一课时，老师就可以让学生自发的去探求其面积公式，而不是一开始就直接告诉学生其面积为“（底×高）/2”，而是让学生脑海中带着这个问题去自主思考以及和同学一起探究实验，然后再得出其结论。这样一来，学生便能够在探究实验性的学习中无形的让自身思考能力得以强化，并不断优化自身创新思维模式。
（四）建立轻松民主氛围，鼓励同学合作思考
传统教学课堂由于以老师为中心，常常造成一种无形的紧迫感存在，这对学生的思维创新以及独立思考能力的形成便会带来很大限制。介于此，为解决以往这种压抑紧迫的课堂氛围感，老师便要主动去带领学生打破旧规，去共同建立一个和谐民主的学习环境。在这个过程中，老师也要多加注意学生的思维变化，并根据其动态来相应改进课堂教学内容的走向，以让学生更加适应课堂发展。此外，老师在培育学生独立思考能力的过程中，还要多加鼓励其以小组讨论的学习方式进行，这样便可以让生性较为胆怯的学生也能共同融入其中，并让较为外向的学生带领探究学习、思考问题等。
结束语
数学在小学阶段是一门逻辑性强且学习较为乏味的学科，因此老師便要重视孩子独立思考能力的培育，并能够在课堂上明确自身责任所在，以及学会结合游戏来刺激学生兴趣、利用探究性教学强化学生思考能力、并不断努力营造民主轻松的学习氛围，让学生能够在数学教学中感知独立思考的趣味和魅力，并不断对自身的系统思维和独立思考能力进行强化。
参考文献：
[1]徐艳霞.教育游戏与小学数学融合途径分析[J].吉林教育，2017（25）.
作者简介：
韩慧慧（1985.4.12-），女，山东省日照市人，大学学历，二级教师，研究方向：小学数学教育教学。
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