提高农村小学高段语文课堂教学评价的有效性研究

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　　摘要：农村小学的教育问题，是基础教育阶段中比较重要的一个部分，在新课改的前提下，素质教育成为了最终的教育目标。由于农村小学的经济条件相比城市要差很多，教育资源也不如城市，如何在有限的条件下，利用有限的资源，提高农村小学的高段语文课堂教学评价的有效性，就对教师提出了更高的要求和挑战。
　　关键词：农村小学;语文课堂教学;有效性
　　引言：
　　课堂的有效性，指的是教师通过上课，使得学生能够有效的学习知识文化。在新的形势下，教师需要改变以前的教学思想，培养学生全面发展，引导学生能够独立的进行学习，树立正确的学习观念和学习思想，进而提高语文课堂教学的有效性。
　　农村小学的课堂教学中存在的不足
　　合作交流出现形式主义
　　新课改提出要促进学生全面发展。很多教师积极进行，采用新的教学思想，在课堂上课的过程中，注重与学生之间的交流，引导学生相互之间进行合作交流，为此，合作讨论是教师在语文课堂教学上比较常用的一种教学方法，目的在于使得学生之间相互的讨论，培养学生的学习乐趣，有利于更好的掌握所学知识。但是，很多的教師并没有真正的运用合作交流的方法，没有明白合作交流的意义，导致在语文课堂教学中学生之间的合作讨论浮于表面。
　　比如在学习人教版六年级下册语文中的《北京的春节》的时候，教师提出一个在北京过年都有什么习俗的问题，然后叫同学们分组讨论，教师就撒手不管了，但是实际上学生们并没有真正的明白合作讨论的含义，只是感觉很有意思，当成了一种有趣的游戏来对待，这就导致了学生之间在进行合作讨论的时候很容易出现几种问题，比如有的学生抱着偷懒的心态，一言不发;还有的学生之间只有一个人在发言，其余的当起了听众;更有学生只是单纯的把合作讨论当成了玩耍游戏的时间，这样只是单纯的浪费时间而已。这是由于教师对合作交流的认知不够导致的，使得语文课堂的合作交流活动散漫，没有组织性，充满了随意性，教师应该在学生进行合作讨论的时候，进行相对的指导和监督，指导学生进行合作探讨的方法，节奏和思路，同时要规定好时间来保证学生能够更好的进行合作探讨。这样才能保证合作探讨的质量。
　　学习方法过于自主，缺乏过渡
　　很多教师为了响应新课改提出的自主学习，浅显的认为就是叫学生自习，没有结合学生的实际情况，最后导致教师的教学方法变得不伦不类。比如在学习人教版五年级下册语文中吕岩的《牧童》一诗中，如果教师单纯叫学生自己学习这首古诗，不仅会加大学生学习古诗的难度，还会影响到学生对学习的积极性。由于小学生的知识面有限，思维也在发展中，所以小学生独立的进行学习的训练应该由教师引导着进行，帮助学生独立进行学习，比如教师在给学生讲解了整首诗的大概意思以后，叫学生自己进行背诵全诗，自己试着去理解诗人这首诗中想要表现出来的思想感情，在这中间，教师要对学生进行引导，以免学生想错方向，浪费时间。
　　培养学生能够独立的进行学习的能力要一个台阶一个台阶的逐步进行，要有一定的过渡性，不能急躁，由教师引导学生逐渐的学会自己去学习，帮助学生掌握依靠自己去学习的方法，不能单纯的放任不管，这样会导致学生不知道自己应该如何去学习，加大学生的学习难度。
　　提高课堂教学评价有效性的方法
　　做好备课，提高备课的有效性
　　教师一定要明白提前备课的重要性，备课是课堂教学的教学效率和教学质量的根本。根据学生对知识的掌握和理解程度，结合自身实际的教学思想和不同学生的不同特点，制定有针对性的合适的教学方法[1]。备课不仅是准备课堂上所要讲的知识，更多的是如何去讲，用什么方法去讲，分几个部分，每个部分又分几个结构去讲，学生对于所学知识能够吸收多少，课堂所要达成的目标是什么，整个课堂的时间应该如何分配等等重要的内容。这些都影响着教师在课堂上的教学效率的问题，只有充分的备课，教师才能掌握语文课堂教学的教学节奏和教学进度。比如在备课人教版四年级下册中翁卷的《乡村四月》这首诗的时候，要准备给学生讲解整首诗的大概意思，不能通俗直白的去讲解，而是要运用修辞的手段去讲解，要想着充分的利用学生的想象力和指引学生对于学习诗词文化的好奇心理，激发学生学习这首诗的兴趣，同时要想着如何将这首诗的思想感情形象生动的对学生讲解，使得学生容易理解。同时还要对学生可能提出的问题做好充分的准备，以免出现在课堂上学生提出问题而教师却回答不上来的情况，影响课堂教学的节奏和进度。
　　重视教学方法，加强课堂教学的互动
　　随着科技的飞速发展，相关的教学工具也变得先进，比如多媒体、班班通、教学光盘等等。由于农村教育是基础教育比较重要的一个组成部分，农村地区的发展速度相比城市也比较缓慢，先进的教学工具就显得尤为重要[2]。教师要充分的利用这些工具，将无聊，复杂的语文知识变得简单，具体化，将无聊的课堂教学变得有趣，活泼，使得学生容易理解知识，增进教师与学生之间的交流，活跃课堂气氛，激发学生对于学习语文知识的好奇心和乐趣。同时也要注意语文课堂教学的教学手段，不能机械的上课，要注意学生的反馈情况，根据学生的反馈情确定学生对于知识的理解和掌握程度，及时调整教学思想，保证学生能够真正的掌握知识，而不是为了完成教学任务而上课，要从学生的实际情况出发，以学生为主体，围绕学生展开教学。这样才能提高语文课堂教学的有效性。
　　结束语
　　有效的课堂中的教学活动要以学生为中心，教学要围绕学生展开，明确教师的教学目标，改革教学方法，通过教师自身素质的提高，结合农村小学的实际特点，充分利用现有的教学条件和教育资源，注重培养学生全面发展，帮助学生学会独立的进行思考，依靠自己去学习。通过教师和学生的共同努力，提高农村小学语文课堂教学评价的有效性。
　　参考文献：
　　[1]高媛.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].读与写（教育教学刊），2017（09）：156.
　　[2]龚文洁.浅谈提升小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].新课程（中），2017（7）.
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