小学体育课堂教学有效性提高策略的研究
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摘 要：随着我国人民生活水平的逐渐提升，使得人们对体育健康的关注得到极大的提升。在小学阶段，体育教学是学生接触到体育知识的最为主要的途径。而在笔者的实际调研的过程中发现，很多学校实行的体育教学存在一定的问题，因此当前提升体育课堂教学得到有效性将会是当前小学阶段提升实际体育教育质量的关键。虽然我国小学体育经历了长时间的发展，但是就其现状来看，依然存在很多有待解决的问题。本文主要根据笔者的实际经验以及相关的理论对当前小学体育课堂教学有效性提高策略进行一定的研究，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。
关键词：小学体育教学；提高；有效性；策略
体育课程在整个小学教学阶段都是十分重要的，对学生的健康成长有着极大的关系，因此在进行实际的教学的过程中，应该尽可能的使得其课堂教学的有效性得到一定程度的提升。随着我国素质教育的逐渐推行，提升小学体育课堂教学的有效性也逐渐的成为了当前教育十分重要的目标。提升其实际教学的有效性将对学生有着较大的帮助，首先将会使得学生的身体更加健康，对其进行文化知识有直接的帮助，并且还可以使得学生自身得到较好的发展。因此本文主要从提升小学体育教学过程中的有效性进行分析。
一、小学体育课堂教学目标研究
在进行实际的教学之前，应该明确在这个教学阶段需要实现的具体教学目标，并且根据该目标来制定详细的实行计划。在整个教學过程中，教学目标有着十分主要的作用，将对整个阶段的体育教学起到指导作用，并且使得体育教学都在前期的规划之中。而在进行目标的实行过程中，就需要教师对其有着更加深刻的理解，并且通过教学计划的制定，使得其课堂的有效性得到体现。在进行教学之前，教师应该从各个方面来对其教学进行思考，根据我国的新课标的教学要求来进行目标制定。当其学习目标得到确定之后，就需要将其为后期的教学都紧紧的围绕该目标来进行，避免在教学过程中出现漫无目的的情况。
二、学生对体育学习的兴趣激发策略研究
（一）设置更加丰富多彩的课程引入
由于小学阶段的学生一般都比较好动，并且好奇心较强。因此在进行体育课堂教学的过程中，为了使得学生能够参与到教师的教学环境中，首先就需要通过有趣的开头吸引学生的注意力，使得学生对这节课感兴趣，这才是学生在后期参与到课程教学中的开始。在进行课程引入内容以及模式的选择的时候，可以通过讲一些学生感兴趣的故事，并且这个故事必须是与本节课的内容有着一定的关系。
例如，在进行“跑、跳、爬”部分内容教学的过程中，教师可以在开始的时候通过西游记中的孙悟空的故事进行课程的导入。由于学生对于孙悟空的动作都比较熟悉，因此教师在将孙悟空的故事的时候学生也能够有较强的代入感，会认为是在花果山与猴子以及玩耍，使得学生更加愿意参与到该活动中，而当学生进入教学环境之后，教师就可以将该部分的内容进行讲解，通过在前期引起了学生的兴趣之后，后期教师的体育教学有效性又能够得到较大的提升。
（二）选择合适的教学方式
处于小学阶段的学生对于游戏之类的活动有着较强的喜爱，而如果单纯的让学生进行小学体育课本上的动作内容则将很难提起学生的兴趣。为了使得教学有效性得到提升，因此需要尽可能的让学生对相关的体育知识点进行学习，例如将学生喜爱的体育活动与体育锻炼的动作进行一定的结合，使得学生对于参与活动的积极性得到较大的提升。在进行教学的过程中，应该根据不同年纪的学生来选择适合其学习的方式，并且因此而创造更加适合学生学习的环境。在进行教学之前，教师可以安排一些前期精心设计的游戏，使得学生在对课堂体育知识学习之前进行一定的预热，这将使得其后期的学习效率更高。
例如，跳远以及投掷是小学体育教学中一项运动形式，为了使得学生更加愿意参与游戏活动，教师可以学生普遍较为感兴趣的打靶的游戏与投掷的游戏进行结合，并且设置优秀射手的称号，鼓励学生更加积极的参与到实际的体育游戏中。
（三）班级体育课程内容竞赛
在进行教学的过程中，应该利用好学生积极的心态，为了使得学生掌握前期所学的体育知识，教师可以每隔一段时间就举行一次内容竞赛，并且对表现优异的学生给与一定的奖励，通过竞赛的方式很容易激发学生的斗志。通过这种方式可以使得学生更加主动的对体育相关知识进行学习。由于体育本身就是竞技类的运动，因此为了使得学生对体育学习更加的深入，经常性的组织一些体育内容竞赛是十分必要的。
教师的教学方式也对实际教学有效性有着较大的关系，传统教学一般是教师对枯燥的知识进行讲解，这种情况不适于当前的教学现状，因此当前教师应该注重选择更加适合的方式来进行体育教学。
三、结语
综上所述，在今后的小学体育教学中需要教师共同努力探索，不断创新研究小学体育的教学模式和教学方法。把学生的主体地位在体育课程中真正实现，让学生真正的融入到体育学习中去，热爱体育学习，学会学习，让小学体育教学的道路越走越宽广。
参考文献
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[2] 贺妍颖. 核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J]. 中国校外教育，2017（31）：3-4.
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