提高小学音乐课堂教学有效性的策略

作者:未知

  摘 要:小学音乐是一门很重要的课程,通过引导学生感知音乐中的美,培养学生的审美情感,这有助于促进他们身心健康的发展进步,在当今素质教育改革背景下有着更为重要的教育价值。传统小学音乐课堂教学模式存在着很多落后的问题,教师应该注重创新教学方式方法,可以开展直观教学,融入游戏教学,还要注重激发学生真情实感,从而提高课堂教学的有效性,推动素质教育改革和新课程改革取得更大的实效。
  关键词:小学音乐;课堂教学;有效性;策略
  小学音乐课堂的开设,对于小学生的德智体美多方面发展是非常重要的,但在传统教学过程中,教师的教学方式单一,没有重视音乐课的重要性,没能达到良好的教学效果。新课程改革背景下,小学音乐教师必须要更加重视音乐教学的开展,要革新教学理念,注重激发学生的学习兴趣,运用更为丰富的教学方式你方法,这样才能促进课堂教学有效性不断提高,真正培养学生的音乐素养,塑造学生良好的审美情操。
  一、开展直观教学,课堂教学更加生动
  小学生尚处于形象化思维的阶段,此时如果教师只是将那些枯燥的音乐理论知识进行直接讲解,学生在理解和接受的过程中会有较大难度,无法确保教学的有效性。因此,小学音乐教师要做到以学生为主体,运用符合学生思维特征的教学方式,注重开展直观教学,这可以让课堂教学更加生动形象,帮助学生轻松的学习知识,并且也能激发出学生的学习兴趣,有利于课堂教学的进行,能够提高课堂教学的有效性[1]。例如在“基本乐器认识”内容的教学中,以往教师只是为学生直接介绍弦乐器和打击乐器的专业知识,然后学生们对其缺少认识,对老师的讲解不知其所以然,所以教学就必须要运用更加直观生动的教学方式,比如在为学生介绍碰铃这个打击乐器的时候,不能只是告诉学生这是一种民族乐器,现状是什么样的,有着什么样的特殊的音色和音域等,应该真正地为学生展示出这件乐器,让学生真正的拿到手里,细心的观察,自主演奏出美妙的声音,这样学生能够形成更为深刻的印象。当然,受到教学资源的限制,不可能每次都是用实物进行直观教学,教师在教学要始终关注学生这种形象化思维的特点,善于运用多媒体等各种手段让学生形成直观形象的认识,从而提高教学的有效性。
  二、融入游戏教学,营造良好教学氛围
  为了小学音乐课堂教学的有效性,必然要让学生积极参与到课堂中,教师就要注重激发学生的学习兴趣,通过营造良好的教学氛围,才能让学生自主投入到音乐学习中,在轻松活跃的环境中接受音乐知识,受到音乐艺术的熏陶[2]。小学生的心理发育尚不成熟,他们天性喜欢做游戏,在游戏中会感到快乐,并且好像是不知疲倦似的,所以为了降低学生上课时的逆反情绪,教师就应该遵循小学生这样的身心成长规律,恰当的融入游戏教学,让学生们在做游戏的过程中学习音乐知识,从而达到寓教于乐的教学效果。例如在教学人教版小学音乐《捉迷藏》这首歌曲的时候,这就是与游戏联系紧密的儿童歌曲,教师应该抓住这个机会,组织学生在课前开展捉迷藏的游戏,这样学生们一定会踊跃的参与其中,游戏结束后他们还意犹未尽。趁着学生们这样积极的心理状态,教师就可以为学生播放这首欢快活泼的歌曲,学生在倾听的时候又能够认识到歌曲中的新鲜元素,这首歌曲把季节变化用捉迷藏的形式描写了出来,学生们发现原来捉迷藏还有这么丰富的内容,学习的热情高涨,学习积极性很高,积极的学唱这首歌曲,从而在这样活跃愉快的教学氛围下,提高了课堂教学的效率。
  三、激发学生真情实感,陶冶美好情操
  任何是艺术形式都是一种情感表达的形式,音乐之所以成为全世界人民无障碍交流的方式,主要就是音乐作品中蕴含着丰富的情感,能够引导人们的情感共鸣。音乐教学是德育教育的一个重要途径,小学音乐教师在课堂教学中,不但要进行音乐知识、歌曲的教学,还应该注重挖掘音乐作品中的情感因素,渗透情感教育,激发学生的真情实感,从而引导学生在审美实践的过程中,陶冶美好的情操,感受音乐艺术的魅力[3]。例如在教学《嘀哩嘀哩》这首儿歌的时候,这是首关于春天的歌曲,教师可以让学生们都说一说对春天这个季节的认识,这样学生们踊跃发言,会说春天来了之后,树绿了,小草出来了,花开了,河水解冻了,处处都是生机盎然的感觉,这时老师说:“春天就在我们身边,就在小朋友的眼睛里,我们大家应该用心去观察,去感受。”这样就激发出了学生对春天的情感,通过学习这首欢快自然的歌曲,更加能够加深对春天、对大自然的热爱之情。通过情感教育的渗透,发挥出了音乐传递交流情感的优势,教师以自己饱满的情感触动了学生内心的波澜,从而让学生们用心感悟音乐的真谛,这样能够净化他们的心灵,有助于良好品质的养成,发展学生的综合素质,所以这样的课堂就能获得更好的效果。
  四、结语
  总之,音乐是一门美学课程,要想确保课堂教学的有效性,小学音乐教师要革新教学理念,在传授音乐基础知识,教学生唱歌的同时,还应该对学生情感道德的塑造,通过潜移默化的影响,让學生真正感受到音乐艺术的魅力,更加热爱音乐艺术促进学生的身心健康成长。
  [参考文献]
  [1] 周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].考试周刊, 2014,09:169.
  [2] 王亚兰.提高小学音乐课堂教学有效性的几点策略[J].学咨询(科技·管理),2016,06:128.
  [3] 石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2018,02:213-215.
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