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提高小学数学课堂教学有效性的策略分析

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  【摘 要】在学习小学数学知识的过程中,一方面培养了学生的思维方式,另一方面提高了学生分析、解决问题的能力,使小学生的生活技能得到全方面提升。因此,小学数学课堂教学是很有必要的,但老师進行小学数学课堂教学时,通常会采用传统的数学教学方式,注重学生的数学知识培养,但对学生的学习能力以及学习状态两方面的重视程度不高,学生的学习效率就会较低,长期以往学生会丧失学习兴趣。因此,老师必须改进目前小学课堂的状态,使数学课堂更加高效,本文就提高小学数学课堂教学效率的策略进行了深入研究。
  【关键词】小学数学;课堂教学;有效性策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)10-0236-01
  教授数学知识的主要目的在于学生学习数学后,能灵活把学到的知识与实际的情况相结合。提高数学教师教学的效率,是学生能更快、更高效地掌握数学知识点的关键之处。数学老师应该根据不同的教学方式以及学习特征,使用不同的模式进行教学,使课堂更加高效。
  1 创建合适的教学情境进行教学
  在小学生学习数学的过程中,通常会觉得生涩难懂,所以,他们学习起来会感觉比较吃力。如果创设了合适的教学情境,既能把数学知识的难度降低,又可以加强学生对数学知识的认知程度。学生在情境中分析解决问题,扩展学生的数学思维,这就要求老师在了解学生的性格、爱好、生活习惯后,创建合适的教学情境。
  如讲解人民币的数学知识时,老师可以创设一个购买果蔬的场景,假如小丽要买两斤蔬菜、一斤水果,一斤蔬菜五角钱,一斤水果一元钱,那么小丽一共需要花费多少钱?学生联系生活实际以及对金钱的了解,可知两斤蔬菜的价格为两个五角钱相加,即一元钱,一斤水果需花费一元钱,因此小丽一共花费两元钱。通过这样的一个情境,学生能熟练掌握人民币单位的使用,并提高数学的运算能力,学生在学习中遇到问题时可联系实际情况着手解决,使学生的数学学科素养有所提高。学习直角、锐角、钝角的数学知识时,同样老师可以创建有关角的情境,让学生参加一系列活动,体会其中的乐趣,而且,创建的情境既能在整个过程中使用,又能单独出现在其中一个步骤中,不管是哪种形式,都应该契合学生的认知程度,保持学习的氛围从开始到结束都是轻松有趣的,只有这样才能使学生的思想维度不断扩张,提高课堂的
  效率。
  2 结合学生喜欢的小游戏进行教学
  在教学的过程中玩游戏可以提高学生的学习兴趣,使课堂更加活跃,如学习方向与位置时,可让学生玩猜猜我是谁的小游戏,以其中的一位同学为中心,其余同学要在纸条上写上自己的位置,可以是写我在某某同学正东方向大概三个座位的距离或其他形式等,最后老师将数据汇总,让大家猜一猜是哪一位同学写的纸条,从而使学生对这一知识点的掌握程度增强,提高成绩。
  3 利用小组合作的形式进行教学
  老师的教学方式过于陈旧,无法调动学生上课的积极性,最终造成学生丧失了学习数学的兴趣,因此,要使教学更加行之有效,老师应将传统教学中的教学态度改进,从学生的角度思考问题,进行数学教学,确立学生的主体地位,使用小组合作的方式学习,充分调动学生上课的积极主动性,更深入的了解数学知识,探索数学问题的解答思路,增强小组成员之间的合作意识,提高学习效率。如学习统计知识时,老师可设计不同的调查问卷,将学生分成几个不同的小组,分别调查校内学生喜欢的书籍类别,并将所得的数据归纳整合到一起,绘制成折线图,这一过程中,学生一方面掌握了知识点,另一方面使学生学习更加主动。
  综上所述,老师在讲解数学知识时,要使课堂的效率有所提高,可以创建合适的教学情境;在教学中与学生进行游戏互动;确定教学过程中学生的主体地位,使用小组合作学习的模式,提高学生的学习兴趣,使教学更加行之有效。
  【参考文献】
  [1]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2017(21).
  [2]李朝辉,曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际.2017(03).
  [3]韩培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2017(04).
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