提高小学数学课堂教学有效性的策略分析

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　　【摘 要】在学习小学数学知识的过程中，一方面培养了学生的思维方式，另一方面提高了学生分析、解决问题的能力，使小学生的生活技能得到全方面提升。因此，小学数学课堂教学是很有必要的，但老师進行小学数学课堂教学时，通常会采用传统的数学教学方式，注重学生的数学知识培养，但对学生的学习能力以及学习状态两方面的重视程度不高，学生的学习效率就会较低，长期以往学生会丧失学习兴趣。因此，老师必须改进目前小学课堂的状态，使数学课堂更加高效，本文就提高小学数学课堂教学效率的策略进行了深入研究。
　　【关键词】小学数学；课堂教学；有效性策略
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0236-01
　　教授数学知识的主要目的在于学生学习数学后，能灵活把学到的知识与实际的情况相结合。提高数学教师教学的效率，是学生能更快、更高效地掌握数学知识点的关键之处。数学老师应该根据不同的教学方式以及学习特征，使用不同的模式进行教学，使课堂更加高效。
　　1 创建合适的教学情境进行教学
　　在小学生学习数学的过程中，通常会觉得生涩难懂，所以，他们学习起来会感觉比较吃力。如果创设了合适的教学情境，既能把数学知识的难度降低，又可以加强学生对数学知识的认知程度。学生在情境中分析解决问题，扩展学生的数学思维，这就要求老师在了解学生的性格、爱好、生活习惯后，创建合适的教学情境。
　　如讲解人民币的数学知识时，老师可以创设一个购买果蔬的场景，假如小丽要买两斤蔬菜、一斤水果，一斤蔬菜五角钱，一斤水果一元钱，那么小丽一共需要花费多少钱？学生联系生活实际以及对金钱的了解，可知两斤蔬菜的价格为两个五角钱相加，即一元钱，一斤水果需花费一元钱，因此小丽一共花费两元钱。通过这样的一个情境，学生能熟练掌握人民币单位的使用，并提高数学的运算能力，学生在学习中遇到问题时可联系实际情况着手解决，使学生的数学学科素养有所提高。学习直角、锐角、钝角的数学知识时，同样老师可以创建有关角的情境，让学生参加一系列活动，体会其中的乐趣，而且，创建的情境既能在整个过程中使用，又能单独出现在其中一个步骤中，不管是哪种形式，都应该契合学生的认知程度，保持学习的氛围从开始到结束都是轻松有趣的，只有这样才能使学生的思想维度不断扩张，提高课堂的
　　效率。
　　2 结合学生喜欢的小游戏进行教学
　　在教学的过程中玩游戏可以提高学生的学习兴趣，使课堂更加活跃，如学习方向与位置时，可让学生玩猜猜我是谁的小游戏，以其中的一位同学为中心，其余同学要在纸条上写上自己的位置，可以是写我在某某同学正东方向大概三个座位的距离或其他形式等，最后老师将数据汇总，让大家猜一猜是哪一位同学写的纸条，从而使学生对这一知识点的掌握程度增强，提高成绩。
　　3 利用小组合作的形式进行教学
　　老师的教学方式过于陈旧，无法调动学生上课的积极性，最终造成学生丧失了学习数学的兴趣，因此，要使教学更加行之有效，老师应将传统教学中的教学态度改进，从学生的角度思考问题，进行数学教学，确立学生的主体地位，使用小组合作的方式学习，充分调动学生上课的积极主动性，更深入的了解数学知识，探索数学问题的解答思路，增强小组成员之间的合作意识，提高学习效率。如学习统计知识时，老师可设计不同的调查问卷，将学生分成几个不同的小组，分别调查校内学生喜欢的书籍类别，并将所得的数据归纳整合到一起，绘制成折线图，这一过程中，学生一方面掌握了知识点，另一方面使学生学习更加主动。
　　综上所述，老师在讲解数学知识时，要使课堂的效率有所提高，可以创建合适的教学情境；在教学中与学生进行游戏互动；确定教学过程中学生的主体地位，使用小组合作学习的模式，提高学生的学习兴趣，使教学更加行之有效。
　　【参考文献】
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　　[2]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际.2017（03）.
　　[3]韩培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（04）.
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