提高小学数学课堂教学有效性的策略探究
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摘要：随着新课改的深入推进和实施，教育教学活动中采用的传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。如何通过教学方式的改进和更新实现教学有效性的提升是教师关注的话题。作为小学数学教师，我们应不断进取，勇于打破传统框架的束缚，积极探究灵活多样的教学方式和手段开展教学活动，为枯燥的数学教学注入无限生机，使之呈现出崭新的光彩和魅力。
关键词：小学数学;教学有效性;现代教育技术;生活实际;小组合作
课堂教学的有效性是指学生通过课堂上的学习不仅能够最大限度地获取知识，促进满足自身发展需求的各种能力的提升，在情感和态度方面认知这门学科，发自内心地喜欢这门学科。提高课堂教学的有效性是教师在教学活动中追寻的目标所在。作为小学数学教师，我们应积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来增添课堂教学的趣味，为课堂教学注入无限生机与活力。
一、充分运用现代教育技术，提高学生参与积极性
随着科技的进步及信息经济的迅猛发展，以多媒体为代表的先进信息技术因其特有的优势被广泛应用于课堂教学活动中，在激发学生兴趣、优化教学效果方面发挥了重要的作用。将之运用到小学数学教学中，能够将枯燥、抽象的数学知识以生动、直观的形式展示出来，从而激发学生对数学学习的兴趣和积极性，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“多边形的面积”这部分内容为例，本课主要介绍了如何推导出平行四边形面积的计算公式。在课堂伊始环节，我先利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频的大致内容是：阿凡提在街市上卖地毯时碰到地主巴依路过询问地毯的价格。想到平时巴依对工人的苛刻，阿凡提利用巴依不懂数学知识的劣势愚弄了他一番——向他展示分别是长方形和平行四边形的地毯并让他比较这两块地毯的面积大小，巴依没有猜对最终灰溜溜地走了。生动、有趣的画面极大地吸引了学生的注意力，他们都聚精会神地观看着，我也趁机向学生展示了视频中提及的两种地毯的形状，开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，激发了学生学习的兴趣和积极性，为课堂教学活动的顺利开展打好了基础。
二、联系生活实际进行教学，促进学生深入理解知识
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活，又高于生活，在生产、生活的方方面面有着广泛的应用。基于这一点，小学数学教师应充分联系学生的生活实际开展生活化的教学活动，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，将抽象、枯燥的数学知识变得通俗易懂，易于学生理解和认知，使学生能够透过生活现象认识到数学知识的本质，从而增进对知识的理解、吸收，为高质量、高效率数学教学课堂的构建提供有利条件。
例如，以“小数加减法”这部分内容为例，在课堂上，我先为学生展示了一段超市购物的视频，让学生直观的认识到超市中的物品价格都是以小数的形式呈现出来的。之后就地取材，将学生的学习用品收集起来做成商品，并用价签以小数的形式为商品标上价格，让学生分别扮演顾客和商家，进行学习用品这种商品的买卖活动。学生对这种形式的活动比较感兴趣，都积极参与其中，在寓教于乐的活动中对小数加、减法及其应用有了深刻的理解和认识。如此，通过联系学生的生活实际开展生活化教学，拉近了生活与学科知识间的距离，使学生能够充分联系自己的生活实践经验理解所学知识，降低了学生对知识的理解、记忆难度，提高了课堂教学的实效性。
三、开展小组合作教学，增强学生之间的交流互动
小组合作不仅是新课改倡导的新型学习方式，也是培养学生自主学习能力的主要途径和方式。在传统灌输式、机械化教学模式的影响下，学生处于被动接收知识的地位，思维和兴致是被压制的，因而是低效、无效的教学。为了转变这种局面，小学数学教师可以从学生的实际情况出发，对学生进行合理的分组，开展小组合作教学，以此来增强学生之间的交流、互动，提高学生学习的积极性和主动性，使课堂教学得以顺利、有序地开展。
例如，以“长方体和正方体”的教学活动为例，在课堂上，我依据学生的学习能力将学生分为若干小组，开展了小组合作教学。首先给学生提供了这两种立体图形的模型，让学生以小组为单位探究这两种立体图形的特征，并以表格的形式将相关数据记录下来。接着为学生提供了橡皮泥、火柴棍、铁丝等，让学生以小组为单位制作这两种立体图形。在小组合作中，学生之间通过测量、记录、动手制作等各种形式的活动，共同完成了任务。如此，通过开展小组合作教学，改变了以往灌输式为主的教学模式，強化了学生的学习主体地位，同时拉近了学生之间的距离，使得课堂教学活动从根本上得到了改善和提升。
总之，不积跬步，无以至千里。课堂教学有效性的提升不是一蹴而就、朝夕之间就能达成的，这离不开师生的共同努力。作为小学数学教师，我们应从学生特征及自身学科特点出发，积极探究行之有效的教学方法和策略开展教学活动，为课堂教学注入无限生机与活力，使之呈现出崭新的光彩和魅力。
参考文献：
[1]王俊.浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].教育，2016
[2]廖创英.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究[J].教育导刊（上半月），2017
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