浅谈小学音乐课堂教学有效性

作者:未知

  摘 要:我国传统的小学音乐课堂侧重于教师主导教学,学生围绕老师的教学模式学习,这样的方式无法使学生的音乐天性得到完全的释放。当前,为响应国家倡导的“新一轮基础教育课程改革”,使学生得以全面、自主、有个性地成长发展,在我们的音乐课堂中也应当有教学上的转变。在全新的教育理念下,如何激发学生们的音乐灵感使音乐课堂再次焕发新的面目,以保证从根本上提升音乐课堂的教学有效性,这也是需要当下年轻教师不断努力实践、探索的重要问题。
  关键词:小学音乐 课堂教学 有效性
  小學音乐课堂教学是小学教育中较重要的一个组成部分,是音乐教学得以实 施的最前沿。但是目前受到“应试教育”理念的影响。在很多小学音乐课堂上,教师只是教给学生一些基本理论,甚至于只是随意地教给学生一些歌谣,并没有针对学生的嗓音以及其他条件,进行针对性的教学,更不注重学生音乐能力以及音乐审美的培养。随着教育改革的深入,这种教学情况得到了改善,教师开始积极地学习音乐理论,并尝试着学情分析分组教学,结合教材来讲解音乐知识,虽然还没有达到完美地步,但是较比之前的确是有了长足进步。音乐素养的提升是国民素养提升的一个体现,相信未来的教学质量会越来越好。[1]
  一、改进小学音乐课有效性教学的措施
  1.提升音乐课堂教学的创新力度
  小学音乐课堂的创新是从教学理念到教学方法的创新,如果只是在理念上创新而没有落实到具体教学中,理念再完美对现实教学也没有任何用处。当然,理论创新是第一步,要积极地借鉴先进地区音乐课堂的教学理念,更要通过互联网来了解国外小学音乐课堂的模式,要积极地面对本地音乐课堂的不足,敢于破除不良传统,能够吸收先进经验。而且学校层面对音乐教学理论的丰富提供支持,也愿意为音乐教学增添教具,并能够积极地建立校本教材。另外,如果有条件可以委派音乐教师到其他学校参观考察,或者聘请社会资深音乐人士到校讲课,如此形成“走出去,请进来”的理论完善模式。[2]
  2.改变音乐教师的传统固有观念
  观念决定了行为,教师如果抱着传统不放,不管是形象还是行为,都会给学生造成一定的影响。特别是那些不肯接受进步思想,用传统教育方法育人的教师,其思想体系已经落后学生,其具有的为人师表作用已经打折。教师要以身作则跟紧时代潮流,要及时更换思想,接受先进的教学理念,并能够积极地实施理论,使其为教学提供指导。要充分尊重学生,实现学生本位,要明确现代课堂教师的引导、组织作用,告别传统的填鸭式教学。要从学生兴趣点出发,制造兴趣引导兴趣提升兴趣,实现音乐生活化,建立学生良好的音乐素养。[3]
  3.重视对于学生逻辑思维的锻炼,加入一定的分析讲解
  逻辑思维的锻炼放在小学的音乐课堂中,主要体现在对于音乐作品的赏析与主观理解层面。事实上,除了将抽象的音乐旋律通过学生的切实聆听、体会后的感受,更应该有的是注重音乐的表达手法的鉴赏,比如:韵律、和弦、调控、曲调等方面。到目前为止的教学成果看来,教师往往只将音乐浅尝辄止的传达给学生,仅仅传授了一部作品的皮毛,而忽略了对于更重要的授人以渔的教学本质。那么这就对教师们的教学水平要求的更高了,需要教师在音乐课堂上用更加通俗易懂、简洁明了的表达去教学,达到学生们能够更加自主、积极学习音乐的效果。教师们还应当抓住机会,选择采用简要提示后倾听音乐,指引学生们深入的思考,并能够结合他们的生活去感受、体验音乐课堂的美妙之处,教师辅佐以必要的讲解和提示。
  4.懂得如何最大化激发学生们的创造力与想象力
  在教学过程中,教师们应该更加侧重于引导学生发挥想象力,通过与日常生活相关联的引导方法,激发学生们的学习潜力。小学音乐课堂教学应启发学生思考,教师应当设计、展开丰富多样的音乐活动,例如以游戏的形式进行课堂导学,以此提高学生们的学习兴趣,并提高课堂的当堂学习准化率。教师还可以采取图文模式,将静态的概念转变为动态的图画,引导学生展开想象抒发自己对于音乐各种各样的感受。也可以将音乐现场即兴表演结合起来,让学生跟着音乐的节奏自行发挥,舞动、打响指、拍手。通过这样改进的的教学模式,使得学生对于音乐课堂有新的领悟,产生更加浓厚的音乐兴趣,使学生将学到的音乐知识、技能应用到实践,从而达到良性循环的效果,营造出更加浓厚的音乐学习氛围。
  二、激发学生主动学习音乐的兴趣
  作为教师其实都知道兴趣的重要性,但是如何提升学生学习兴趣,相信并不是所有教师都知道答案的。在小学音乐教学中,提升学生兴趣要从愉快的课堂气氛开始教师要活泼,要能够通过自己的手去弹奏出学生们喜爱的歌曲。因为小学生都是好奇的,他们很想知道那黑白相间的按键如何发出声音,而且还能如此有规律,让人听了如醉如痴。此时教师就可以针对音律入手,教授学生们相关知识。音律知识的切入还有其他乐器可行,比如吉他、手风琴等等,通过不同乐器来吸引学生的注意力。另外要能够结合电脑技术、互联网技术,通过系统学习来为动画片配乐或者成为动画片主唱,这种类似于卡拉OK的做法,会吸引孩子们积极参与。另外系统具有评分功能,能够引起孩子们歌唱比赛,使得课堂气氛变得热烈。另外,在学生参加学校音乐活动过程中,教师要积极地录像,将其作为教学资源使用,让学生们评价参赛选手的表演,从理论到表演技巧都可以点评,使得参赛选手得到成长,也让没有参赛的学生在理论上得到温习回顾。再者为了进一步提升学生兴趣,教师可以发动学生表演短小的歌剧,让学生们一展歌喉。
  结语
  音乐课堂有效性的提升,不仅需要改变教师的教学模式,更应该注重学生们的课堂主题地位。高效的教学,能够提升学生的整体学习氛围,并且能够让音乐产生其他的正面作用,激发学生们的潜力与创造力。应当让学生们在学习音乐的过程中,慢慢体会到音乐世界的魅力,并接受艺术的陶冶。教师们在实践中根据学生实际情况进行充分的思考,不断调整最佳的音乐教育模式,设计出更加合理、巧妙的课堂教学方法,才能真正的提高音乐的教学质量,创造音乐课堂里更和谐的师生关系。
  参考文献
  [1]李梁.小学音乐欣赏中想象能力的培养[J]. 考试周刊. 2010(14).
  [2]任晓慧.谈小学音乐教学中的文化渗透[J]. 学校管理. 2009(01).
  [3]马达著.音乐教育科学研究方法[M].上海音乐出版社.2005.
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