浅谈高中物理课堂教学有效性

作者:未知

  【摘    要】现代教育非常注重教学效率,关注教学效果,这种做法除了让少数人进入到大学进行深入学习以外,大部分的人群进入到职场进行劳动工作,但是这些进入到劳动领域的人们素质却又不是很高,有许多在书本上学到的知识却不知道怎样运用到生活和工作当中,应试教育中高分低能的现象不在少数,这些现象已经严重的影响了我国经济、社会的发展和现代化的进展。因此,向现代教育要质量已经成为刻不容缓的任务,特别是在高中的物理教学中如何从教学效率着手,让学生在课堂中能够有效的学习物理知识,并且把学到的物理知识运用到生活实践中去是一个教师要克服的紧要难题,也是整个社会教育要面对和攻克的一个课题。
  【关键词】高中物理  课堂教学  有效性
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.047
   物理作为一门高中的重点学科一定要高度重视,作为高中物理教师要让自己的课堂变得有效是每一位教师都要考虑的问题,要让学生对课堂学习产生兴趣,并且要解决好学生乐学的问题。从学习的角度分析,只有学生乐于学习,才会有进行深入学习的动力,学生只有乐学,知识文化水平才有提高的希望,知识水平提高了,学生的情感、态度、价值观等非智力因素才能够被有效调动起来,从而激发智力因素。这种相互促进从而推动学生的全面提高,是我们作为一名教育工作者希望看到的效果。
   一、高中物理核心素养的概述
   在高中课程的物理教学中,物理学的核心素养包括科学思维、物理观念、科学态度与责任和科学探究四个方面的内容。作为一名高中物理教师当然希望学生都具备以上的物理学核心素养,但是学生还很年轻,他们的头脑中有的只是对大学校门的期盼和自己对物理学习知识的一腔热忱,因此,在以上的这些核心素养中让学生运用良好的科学态度去面对物理学知识,并且培养学生用科学探究的方法去学习物理知识,养成一种良好的物理思维方式就已经非常不错了,也就达成了物理教学的目标。
   物理知识在生活中无处不在,是生活化的一门学科,但是由于人们在发现这些知识时都花费了很长时间,是在不断摸索中达成的知识认知,如果要让学生在很短的时间里就能够接受这些知识需要很长的一个过程,这个过程如果是教师直接告诉学生当然是最直接的方法,但是学生掌握的牢固性却值得让人们怀疑,如果要让学生走出通过做题来印证定律的模式,就要采取科学探究的教学方法,这种方法让学生能够动手操作,学生与学生之间相互探讨获得的知识更加的牢固,印象更加深刻,这是能够牢固掌握知识最有效的手段,作为物理教师要运用这种教学方法,引导学生去进行思维的训练,尽量让学生在学习物理知识的同时能够形成一种物理思维方法。
   二、在高中物理教学中提高核心素养的方法
   我们大家都有过这种体验:对那些不感兴趣的事物,即使是别人在你旁边不停的解说,你也会充耳不闻、熟视无睹,即使是面对那些很重要的事物,如果不能够引起我们的兴趣,引起强烈的兴趣、动机后,才能够进行深化的智力活动,因此,兴趣是一切学习的动机和源泉,作为物理教师就是要尽可能的调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生把目光从抽象思维尽量的转化为只要采用形象思维就能学会的状态。物理教师要多创设问题情境,这些情境能够更好的激发学生的学习动机和求知欲望,事实上大多数学生都有学好的愿望,都有成功的渴望和追求,作为物理教师就是要多刺激学生的情绪,让其在心理上产生一种对学习目標的渴望,这种方法可以借助多媒体网络技术,也可以是实验操作手段,更能够采用小组讨论的方法,总之,教师要根据教学内容合理运用各种教学手段,从而提高学生的核心素养。
   三、提高高中物理课堂教学的效率
   首先,老师要想实现高效率教学,对课堂进行高效管理,提高学生的听课和学习效率,就要在课下进行妥善的备课,把课堂的进度安排的井井有条,找出每节课的重点和难点,同时还要想好课堂出现问题时的应对策略以及解决办法。其次,老师还要做好每节课的导入工作,在讲课之前,老师要先调整好自己状态,在最短的时间内进入到课堂的氛围中,从而让学生把注意力从下课时的喧闹在短时间内转换到安静的课堂上来。学生对课堂目标的理解越深刻,后续的学习积极性就会越强,才能更好地完成课堂的学习任务。在课堂上,老师还可以通过设计,将物理知识与实际生活中的事物联系起来,从而将课堂导入变得更加生动活泼,提高学生的学习兴趣。随后,老师要对物理课堂的内容和速度进行合理地控制。老师在讲授课堂内容时,要学会言简意赅地讲出课堂知识的重点内容,还要把难以理解的知识进行简单化讲述,从而更好地把新知识和以前的知识进行完美的融合。
   四、要经常带领学生做物理实验
   在日常的物理教学中,老师要对现有的仪器以及相关实验进行改造,从而创造出新的实验方法和类型,对实验室的东西要一物多用。此外,老师还可以在平时的生活中学会收集一些趣味性的玩具,制作成相关教具,在物理教学工作中进行应用,还可以把教具放到物理实验室中,从而充实实验室。此外,我们身边的用品和器物都是重要的实验资源,如老师可以让学生利用塑料尺和头发来研究摩擦生电现象,也可以让学生通过坐公共汽车研究惯性的作用方式等。
   五、传授给高中学生更多的物理学习方法
   首先,在物理教学过程中,老师要学会运用科学合理的方法指导学生学习有关的物理知识,传授给学生有效的学习方法。其次,老师要学会维持学生对于物理的热情,培养学生好奇心,减少学生学习疲劳期,让学生学习物理成为一种良好的习惯,而不是一时的热情。最后,老师要学会抓住课堂时间,培养学生进行探究思考的能力,对于学生能够轻易看懂的内容不用过多地强调和解释,而应该把时间用到重点和难点知识的解读上,充分调动起学生的思考兴趣,鼓励学生在课堂上积极思考,大胆发言,把课堂的主动权最大程度的还给学生,凡是学生能独立完成的事情,坚决不代劳。
  参考文献
   [1]马虎山.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].学周刊,2018,(10):27.
   [2]王小勇.高中物理教学的特点解读与抽象思维能力的培养[J].学周刊,2018,(10):93.
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