浅谈农村小学数学课堂教学的有效性

作者:未知

  摘要:随着新课程改革的实施和深化,农村小学数学课堂教学的低效不容忽视,它不仅是短期内降低教学质量那么简单,更为严重的是会阻碍学生的长效发展。作为农村小学数学教师一定要与时俱进,加强学习,打造有效课堂是全面提升教育教学工作的关键。
  关键词:农村小学   数学  课堂教学  有效性  策略
  在这三十年的教学经历中,我经过探索、总结、反思,与学生及家长的相互学习、成长,收获颇多!
  一、密切联系实际,充实教材内容
  小学数学知识与生活息息相关。教师在教学中要紧密联系学生的生活实际,千方百计地为学生创造良好的学习环境。例如,小学数学有这样一道题,“一支铅笔定价为0.5元,现在有32元钱,一共能买多少支铅笔?”如果学生看到这样的应用题兴趣不大。教师就要从学生的实际出发,把课堂上的应用题改为贴近学生生活的实际内容。如修改为“我班旧作业本卖废纸卖了32元,现在要买铅笔,一支铅笔0.5元,可以买多少支铅笔?我们班现在有38名同学,每人一支铅笔,还剩几支铅笔?”通过贴近学生生活实际的实例,与学生的生活相联系,达到激发学生学习兴趣,调动學生学习积极性的目的。因此,教师要善于将教材中、生活中的相关内容加以整合并灵活运用,有机渗透到小学数学教学中去。
  二、优化利用多媒体,构建高效课堂
  在小学数学课堂教学中,教师要注重多媒体的优化利用,借助多媒体集“图片、音像、动画”等于一身的特征,增加数学学科的趣味性,构建高效课堂,顺利实现课堂教学目标,提高数学课堂教学整体质量。以“圆”章节下的“圆的面积”为例,在课堂教学中,教师可以先引导学生回顾“圆”章节之前所学的“圆的认识”、“圆的周长”课题内容,并借助多媒体多样化优势,让学生初步感知“圆的面积”新课题,和前面相关知识初步串联起来。在讲解“圆的面积”知识点中,教师可以利用多媒体暂停、回放等功能,引导学生推导圆的面积公式,将其和圆的周长公式以及长方形、三角形等面积公式区分开,优化构建的数学知识结构体系。随后,教师可以将圆新旧知识融合,巧设课堂关于圆的练习试题,有效突破新课题教学重难点,提高数学课堂教学实效性
   总而言之,在小学数学教学中,教师要把教师为主导、学生为主体的教学理念落到实处,优化数学课堂教学手段、教学方法、教学内容等,提高数学课堂教学质量与学生综合素养。
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