提高初中语文课堂教学有效性的策略研究
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摘要：现如今，随着教育体制的深入改革，对初中语文教学越来越重视，并且根据现阶段学生的学习情况和教师的教学现状，对语文教师提出了新的教学要求。教师在实际的语文课堂教学中，不仅要重视传授学生教材中的语文知识，提升学生的学习能力，还要将传统的教学模式进行优化和创新，运用多元化的教学方法进行授课，从而有效的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高课堂的教学效率，最终实现课堂教学的有效性。本文对提高初中语文课堂教学有效性进行分析和研究。
关键词：初中语文;课堂教学;有效性;策略
引言：
语文是学生初中阶段学习的重要课程，良好的语文学习，对学生今后的成长和发展起到了一定的促进作用。但是，在实际的语文教学中，大部分教师依旧延用传统的教学模式，在课堂教学中不会考虑学生的主体地位，运用灌输式和填鸭式的教学方法进行授课，使学生被动的学习语文知识，长此以往，学生就会失去学习兴趣，降低了课堂了效率。教师要想提高课堂教学有效性，为学生营造良好的学习氛围，就要与时俱进，解放思想，运用丰富的教学方法进行授课，从而实现教学目标。
一、运用多元化的教学方法，提升学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，对学生的学习成绩和学习能力起到了一定的促进作用。因此，在今后的初中语文课堂教学中，教师要将枯燥单一的教学方法进行改善，将课堂的主体地位还给学生，根据学生的性格特点和兴趣爱好，制定合理的教学计划，运用多元化的教学方法进行授课，从而有效的激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性和主动性。在实际的语文教学中，教师可以运用情境教学法、语文知识竞赛法、多媒体技术教学法等调动学生学习的积极性。
（一）建立教学情境，激发学生的学习兴趣
教师在教学的过程中，可以根据所传授的教学内容，为学生建立教学情境，营造良好的学习氛围。例如，学生在学习《皇帝的新装》时，教师可以创设表演教学情境，让学生分成若干小组，对课文中人物进行角色分配并扮演。在表演前，让学生揣摩各人物的语气和动作，然后在表演过程中，尽情地展现出来。这样，让学生在生动、具体、形象的情境中去学习，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使他们自觉地对新课进行学习。
（二）合理的语文竞赛，调动学生学习的积极性
在实际的初中语文课堂教学中，教师要根据学生的性格特点，激发学生的求知欲望，组织学生进行竞赛活动，以此活跃课堂学习气氛，进而激发学生的学习热情和积极性，使得学生在轻松的环境中，更加主动、自觉地学习。例如，在学习完《木兰诗》之后，教师可以根据学生现有小组进行竞赛，也可以进行个人比赛，竞赛内容可以有课文背诵，对指定段落进行背诵竞赛，也可以让学生互相接龙背诵。除了课文背诵，还可以进行翻译竞赛，对文章内容适当增减，描绘出最有趣、最生动的小组为胜。竞赛可以激发学生的求胜心，积极了解文章内容，发挥自己的想象力，还可以在这个过程中培养团队意识，让学生学会合作的精神和重要性，教师应根据教学需要，有意识地创造一些竞争机会，充分发挥每个学生的特长，让学生产生浓厚的学习兴趣，进而使学生在竞赛的过程中掌握更多的知识。
二、尊重学生的主体地位，提升学生学习的主动性
教师在教学的过程中，要将传统的教学模式进行优化和创新，将课堂的主体地位还给学生，充分发挥自身的主导作用，引导学生进行有效的语文学习。在激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性的同时，还能够培养学生的自主学习能力和创新能力。
（一）让学生学会沟通和讨论
教师在教学的过程中，要勇于创新教学方法，根据教材中的内容，设置教学悬念，吸引学生注意力，引导学生积极参与其中，培养他们多角度分析问题、解决问题的能力。如在教学《背影》时，有学生提出文中父亲身体肥胖、行动不便，而“我”是一个壮小伙子，买橘子一事应让年轻力壮的“我”去，不应让年老多病的“父亲”去。对此，教师不要直接给出答案，而是让学生就这一独特而新颖的见解进行讨论。课堂上，学生探究情绪高涨，经过激烈讨论，深切地感悟到了父爱的伟大。
（二）培养学生自主学习能力
传统的教学方法和教学模式已经不能够满足新时代学生的学习需求。因此，在初中语文课堂教学中，教师要摒弃灌输式和填鸭式的教学方法，运用丰富的教学方法，培养学生的自主学习能力，有意识地把课内的每一篇文章当作一个例子和媒介，由它去引出课外那浩淼无边的文学海洋，让学生通过自己的努力去感受文学之美。
三、将多媒体技术应用其中，提升学生的学习能力
随着信息技术的迅速发展，其自身所具备的方便、快捷等特点，受到了各个领域的欢迎和青睐，并且将其应用在日常的工作和生活中。初中語文教师要想实现课堂教学有效性，为学生营造良好的学习环境，就要将多媒体技术应用其中。运用多媒体，可以把文字信息变为形象的图像，可以使静态的知识变得生动，可以帮助老师解决语文课程中的一些重点和难点，还可以丰富学生们的见识。在应用多媒体的时候，有利的同时也会有一些弊端的出现，这就需要老师在应用多媒体的时候注意以下几点：一是制作的多媒体课件要和初中生的特点相符，要避免一些眼花缭乱的画面。进入初中阶段，学生已经进入到了逻辑思维的阶段，老师制作的重点应该是着眼于语文知识的产生过程。二是在使用多媒体时要有重点、有选择性地进行制作。多媒体的教学是有它自身的优势的，但是也不能盲目地运用，要是能够讲解清楚的内容是不必要非得使用多媒体的。三是多媒体的运用只能作为教学的辅助，而不能代替教师的讲解，在运用多媒体的同时还需要教师细心的指导，传统教学和多媒体教学的有效结合才是最明智的。
四、结语
综上所述，提高初中语文课堂教学有效性，不仅符合教育体制改革所提出的教学要求，同时也能够满足学生的学习需求。因此，在今后的语文课堂教学中，教师要与时俱进，将传统的教学思想进行解放，运用多元化的教学方法进行授课，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使初中语文课堂教学更加有效。
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