浅析小学数学学习特点对教学的影响
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摘 要：数学，具有较强的抽象性和逻辑性，对于小学阶段学生而言，打好基础非常关键，为更好进行小学数学有效性教学，教师应当充分结合小学数学学习特点，运用多样化的教学方式，帮助学生更好的理解，培养学生进行发散性思维，提高学生数学学习能力。本文将结合小学数学学习特点展开教学活动，提高数学教学效率，从而推动教学目标的实现。
关键词：小学数学 学习特点 教学影响
小学数学教学的开展，对于培养学生的逻辑思维能力具有重要现实意义，其较高的逻辑性和严谨性，使学生一度认为学好数学是一件高深莫测的事情，在一定程度上影响着数学教学的顺利开展，致使教学效果不理想，因此，需要教师学会换位思考，从学生的实际学习能力出发，结合学生的特性特征，因材施教，提高学生的学习数学的兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生在学习过程中逐渐养成良好的思维习惯，为数学问题提供解题思路，从而提高数学的教学效率。
一、小学数学学习几点具体特征
（一）具有较强的逻辑性与抽象性
数学学科，具有较强的逻辑性和抽象性，其主要教学目标要求小学生掌握基础数学理论知识，并能够自主解决简单问题的能力。然而，对于小学生而言，尚未形成良好的逻辑思维能力，仍然是直观形象思维为主要思维形式，导致学生对于一些逻辑性和抽象性较强的知识学习时，感觉一定的困难。就需要教师灵活运用多元化的教学方式，开展更为形象、生动的教学活动，帮助学生更好的理解和学习，虽然说小学生思维处于具体形象的特点，但是并不意味着他们的思维没有任何抽象概括的能力。因此，逐渐培养学生逐渐向逻辑思维能力转变，这才是教师应当不断思考的教学关键。
（二）探究性
在小学数学教学中，之所以让学生感到枯燥、无聊，常常是教师过分重视知识的传授，而忽视学生课堂的主体地位，学生依赖于教师的讲解，缺乏自主学习能力，当遇到解决的问题时，没有解题的思路，等待着教师的解答，久而久之，让学生进入了学习-疑问-求解-疑问-求解的恶性循环中，使学生常常是“知其然不知其所以然”，究其原因是没有培养学生良好的探究能力，导致不理想的教学效果。因此，在具体教学过程中，教师应坚持“以人为本”的教学理念，突出学生的课堂主体地位，放慢教学的步伐，给学生留有一定的思考时间，培养学生自主解决简单问题的能力，由简单问题到复杂问题，逐级分层次的提高学生的学习能力，最后促使学生对以往的学习的知识能够自主归纳总结，进行发现和创造，提高教学效率。
（三）连续性
数学学科不同于其他学科，具有十分严密的连续性特点，一旦其中某个环节发生脱节，就会影响接下来的学习，需要学生不断的积累，最终构成完整的知识网络体系。因此，在数学学习过程中，教师需要通过立足于每一章节的知识点，对单元知识逐渐形成完整性的知识网络结构，帮助学生理解，通过复习课程帮助学生巩固知识，帮助学生及时整理所学知识，有助于学生提高对知识网络体系的构建。在学习中，从简单到复杂，逐层递进进行学习和探究，不断培养学生思维能力的提升，对提高学生数学学习数学能力具有重要的影响。如学习长春版“20以内的进位加法”可以通過9加几，6、7、8加几，3、4、5加几将本单元计算分为三部分，让学生计算，使学生更好的掌握运算规律，促进学生知识的迁移，培养学生联系以往所学知识，提高解题效率。
二、小学数学学习特点对教学的影响探究
（一）结合数学逻辑性特点，培养学生的逻辑思维能力
在实际教学中，教师可引导学生对抽象概念、定理进行充分的了解和掌握，可以将数学概念和定理知识通过运用公式化和符号化转变，帮助学生进行形象思维理解，但是绝对不要急于求成，影响学习进行逻辑思维的锻炼。教师需要充分结合学生的年龄特点，对数学知识进行直观讲解，提高学生形象化的方法，来提高数学的教学质量和效率。
（二）因材施教
在小学数学教学中，培养学生学习兴趣非常重要，需要教师充分了解学生的个性特征，采用多样化的教学方式，针对不同学生制定教学计划，做到“以人为本”的教学原则，因材施教，激发学生学习兴趣，增强理解能力，提高学生接受程度，调动学生学习积极性，促进学生主动参与到学习活动中，提高自主解决问题的能力，从而实现良好良好的教学目的。
（三）从学生实际情况出发
任何学科的学习都是循序渐进的过程，尤其是数学学科，需要不断的积累和学习。为更好培养学生形成知识网络体系，打好坚实的基础，需要对每个知识点、单元内容进行认真的学习和掌握，不能遗漏任何的环节，需要一步一个脚印，不可有“一口吃个胖子”的想法，因此，在教学中，充分结合学生的认知水平，从学生实际学习能力出发，遵循数学知识的逻辑关系，有序的开展教学活动，构建科学的、合理的教学体系，确保数学相关知识得到有序开展，从而提高教学效率。
结语
综上所述，在对小学数学学习特点对教学影响的分析中，教师需从学生实际情况出发，结合学生认知特点和成长规律，采用灵活的教学方式，让学生在学习过程中学会转化思维模式，激发学生学习兴趣，调动学生的主动性，进行主动的探究活动，提高教学效率，实现培养学生的学习能力和逻辑能力的目标。
参考文献
[1]李岩.小学数学学习特点对教学的影响分析[J].好家长，2017（46）：88-88.
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