大数据对小学数学教学方式的影响

作者:未知

  摘要:信息化技术是时代发展的结晶,它拥有传统教学无法媲美的技术优势,例如,借助信息技术的图形图像处理功能,可以模拟再现教学中需要的具体情景,帮助学生快速进入学习内容。受益于信息技术丰富的表现力和感染力,学生可以更直观地理解一些抽象、深奥的数学知识,从而提高教学效率。信息化技术与小学数学日常课堂教学相结合,可以增强学生对数学学科的喜爱。在实际的教学实践中教师可以根据需要构建适当的、具体的背景,在课堂中向学生渗透数据分析意识。
  关键词:大数据;小学数学;影响
  中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)10-117-1
  小学阶段是学习的奠基期,最重要的是培养学生对数学的学习兴趣。由于这一年龄段的学生活泼爱动、好奇心强但注意力持续时间有限,因此教师注意在教学素材的选用和表现上要契合学生的兴趣点,采用信息化技术,摆脱单一的“黑板教学”,图文并茂的课件、生动形象的动画案例、有趣的视频,提升了学生的课堂体验感,激发学生好奇心,让学生享受到一个不一样的数学课堂。大数据背景对小学数学的主要影响表现在以下方面。
  一、提升课堂趣味,利用多媒体技术让课堂“活”起来
  如今借助多媒体信息技术开展教学,在显示屏上利用绘图软件、动画软件,生动展现空间图形的分、合、转、并、移、裁等变化,化抽象为具体,自然可以使学生更直观地去理解空间图形问题。另外,在解题过程中也可以利用信息技术,帮助学生梳理解题思路。例如在讲到“相遇问题”时就可以使用多媒体动画功能进行演示,解决相关应用题。
  二、丰富课堂内容,科学开发和利用网络数据资源
  随着信息技术的发展和家庭经济条件的改善,网络课程资源成为越来越多教师和家庭的选择。例如,由中国移动打造的“和教育”平台,将北京四中、新东方等教育机构的优质教学资源汇聚到一起,为广大教师和学生提供了优质、便捷的教育服务。教师通过“和教育”平台,可以按照教学要求和学生特点,从中选取自己所需要的教学资源,来进行教案、课件、素材、习题等的设计;通过订阅教育资讯,教师和家长可以快捷地了解和获取教育行业动态、升学考试等相关信息。该平台针对各地用户还提供了地方政策和分省资讯,帮助用户群体及时掌握最新最全的教育动态;另外,该教育平台可以轻松及时地搞好家校互动,引导家长深度参与教育,形成家校合作模式共同参与学生培养,促进学生个性化发展。
  三、贴近学生生活,充分利用生活中的数据资源教学
  大数据时代,数据资源丰富多彩。教师可以充分利用生活中的数据资源开展数学教学,以贴近学生的生活,让学生感悟数学与生活的密切联系,开展数学个性化教学。例如,在教授学生“元、角、分与小数”这部分内容时,教师可以布置这样的数学作业:学做家庭小管家。在家长的合作下,记录家庭一个星期内的开销和收入,根据获取到的数据写家庭财务分析报告。通过这种信息技术与小学数学教学的整合实践活动,让学生能够及时消化所学数学知识,同时还学会了收集数据和分析数据,而这种数据收集和分析能力正是大数据时代学生所必需的一种素养。同时,在这一实践互动中,还渗透到德育培养,有助于学生节约意识、理财意义的培养。充分挖掘和利用生活中的数据资源,让学生在生活中体验数学、学好数学。
  四、发展学生个性,借助数字化便利促进学生学以致用
  每一位小学生的内心和精神世界都是独特的,因此,教师在教学中要注意尊重学生的个性,呵护和尊重学生的想法、观点,坚持因材施教原则。例如,关于一道数学应用题,可能会有多种解决思路,教师在讲解了最大众的那一种后,可以请学生上台讲解其他的解题思路,对他们独特思维进行鼓励。数学是一门科学性与综合性较强的学科,其核心目标包括培养学生的逻辑分析能力、分散思维,在数学学习过程中,教师要注意引导学生自主进行思考和探索。
  信息化技术与数学教学融合要恰当。信息化技术对数学教学起到辅助性作用,因此教师一定要注意方式是否恰当和适宜。多媒体技术的应用要有针对性,要根据实际教学需要设计多媒体教学,借助多媒体的技术优势来提高教学实效。信息化技术与数学教学融合要适度。信息化技术虽然提升课堂效率,但也要根据学生实际情况“量力而行”。小学生的学习速度和信息接收能力都有限,教师在多媒体的使用频率上要适度,不要给学生过多信息量而增加其学习压力。
  总之,大数据作为一种技术手段,其最终目的是服务人的生活和促进人的发展。大数据背景下,数学教学方式也应随之发生变化,充分利用信息化技术的功能和优势,辅助数学教学活动的开展,这样才能帮助学生高效进行数学学習,真正推动其个性化成长,这才是教育的核心价值所在。
  [参考文献]
  [1]肖海平,李慧.大数据时代小学数学课程资源的开发[J].课程教学研究,2017,4:44.
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