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信息化教学背景下汽车电控发动机教学改革

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  摘 要:信息化教学背景下,汽车电控发动机教学也需要进一步改革,从教学理念、教学方法、到教学策略都应该凸显学生主体性原则,充分运用信息技术助力于汽车电控发动机课堂教学,强化学生自主学习能力与实践技能,使其更加符合社会发展需求。本文就以信息化教学为背景,对汽车电控发动机教学改革进行几方面研究。
  关键词:信息化教学 汽车电控发动机教学 改革
  在现代信息技术与课程教学深度融合的今天,探索信息化技术在专业课程中的运用显得尤为重要,信息化教学不仅仅是简单地在教学中使用多媒体素材,它还是信息化技术与课程的有机整合,是主动适应和变革课程的有效策略。
  一、信息化教学简述
  改变传统的教学理念,让信息化教学成为汽车电控发动机教学的一种全新方式。这种方法在实际应用中有较多好处,比如:全方位的进行信息整理,同时对特殊信息技术进行研发和教学;不断进行资源开发,优化教学理念和教学体系,让教学环境变得直观、具体且更有趣味性。信息化教学能够充分调动学生的学习主动性,培养学生独立思考和解决问题的能力,引导学生进行知识探讨,帮助学生构建思维模式。
  二、信息化教学在发动机电控技术课程中的实际应用
  以“喷油器故障检修”的项目为例,通过详细的分析和设计,讲解完整的信息化教学过程,并将其作为示例供其他教学内容参考。
  (一)课前准备
  教师需要事先为学生布置学习任务,同时明确学习主题“喷油器故障检修”。利用微课视频、三维动画等方式,为学生提供可靠的学习资源。学生在空闲时间登录网站进行任务领取,同时利用网络进行信息搜集和整理,提前了解喷油器的构造,并预习可能存在的故障原因。自学过程中所遇到的问题,学生可以做好记录,以便在论坛中提问。教师为了帮助学生快速了解解决方法,可以找寻4S店维修技师进行在线问题解答,提高预习优势。
  (二)情景引入
  多媒体的引入,帮助学生更清晰的了解喷油器产生故障的位置及维修方法,4S店维修技师通过导入相应案例,利用多媒体动态播放来进行知识讲解,并同时融入个人的实际工作经验,充分为学生解答重点及难点知识内容。视频更容易引起学生的兴趣,声情并茂的讲解也让学生产生了极大的学习欲望和兴趣,此时教师引导学生动手实践,让学生带着目的的进行实践活动,学习方向明确,学习氛围也异常浓烈,对学生个人能力的提升有所帮助。
  (三)知识内化
  学生需要不断强化以学习的知识点,才能完成由理解到掌握,由入门到高级的学习过程。为进一步对学生的个人预习情况进行检验,以便学生快速解决问题,教师需要合理分配学习小组,指派学习任务后,观察小组人员之间的内容讨论与协商情况,并从中找出合理的知识模型构建方法。利用这种协作学习的方式,学生之间的问题,可以首先在小组内解决,对于比较复杂的知识点,学生可以有序的整理,然后针对性的提出。在分析喷油器故障原因时,小组内部也相应给出了常见故障及检修方案,同时对产生的故障进行流程判断,从传统的灌输性教学模式改变为自主探究学习模式,所以这种模式值得鼓励尝试,收到的效果也会更为显著。
  (四)仿真模拟
  仿真软件的好处在于,可以将实际的案例进行填充,通过设计将已经发生的案例用图文的方式进行表达,同时配上相应的文字及描述,让已经发生的静态事物变得更加生动形象,也更为直观。实际的信息培训区域都做好了联网工作,学生通过观察仿真软件所模拟的仿真实训课程,就可以清楚的了解在整个操作过程中信息的指令所起到的作用,并学习完整的故障诊断方法。模拟环境更方便进行故障的设置,通过对特定的工具、零件车、维修资料进行信息检索,然后利用鼠标对工作场景进行流程操作,保证学生能够快速学习仿真软件使用方法,通过这种软件模拟方式夯实学生基础课程,提高学生个人能力以及相关技能。
  (五)实车演练
  教师与学生按照一对一的方式进行教授和学习,学生在接到故障车后,仔细对车辆的各个位置进行故障检查,排除各种原因后,学生可以通过小组组队的方式继续检查,从而更完整的掌握喷油器发生故障的原因。教师可以引导学生进行发动机电控技术相关资料查询,同时要求各小组明确人员分工,并提供相应的维修手册及视频资料。学生在观看的同时,也可以同时播放视频连接的4S店维修现场,对现场的故障类型进行分析,然后以拍照或记录的方式进行内容整理,记下整个分析流程及解决要点,然后进行维修经验总结。
  (六)知识拓展
  课堂学习的过程,可以强化学生对于发动机电控技术知识的理解和记忆,适当的动手可以保留知识点在学生脑海中的印象。课后拓展活动,对学生的能力发展至关重要,学生在学习完知识点以后,按照教师提供的网站进行专业词汇学习,能够更完整的了解维修说明书的使用,并保證对所提供的英文版发动机电控技术资料能够自主阅读并学习。这个过程也可以拓展学生的英语学习空间。教师通过与学生分享近几年优秀的大赛获奖作品,学生也可以了解自身能力的不足之处,学习也更加谦虚、勤奋。
  (七)总结评价
  从以往的评价资料得知,学生往往处于被动评价角色,只是在扮演管理者进行阐述,本身存在一定的疑点或否定态度,所以评价结果的意义并不大。而目前的教学改革中,学生可以完成发动机电控技术题库的自测和自评,更详细的描述了难点、疑点等问题内容,通过评价提高对自我能力的认知,方便构建学习框架。学生分析喷油器检修过程的课程内容,了解小组之间协调能力的重要性,这些自学内容需要学生自我开发,价值也更大。教师对小组情况进行点评,同时利用网络让4S店维修技师给出更专业性的评价,学生学习也会更加认真,技术了解的也更为全面,保证了学生综合职业素养的提升。
  结语
  在国家大力推动教育信息化的新常态下,职业教育教师更应该主动地迎接信息时代的挑战,以更开放的心态积极进行信息化教学的实践与探索,认真思考如何将现代化信息化技术运用到实际教学中去,真正促进职业教学现代化,提高教学的有效性。
  参考文献
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