信息化教学背景下汽车电控发动机教学改革

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　　摘 要：信息化教学背景下，汽车电控发动机教学也需要进一步改革，从教学理念、教学方法、到教学策略都应该凸显学生主体性原则，充分运用信息技术助力于汽车电控发动机课堂教学，强化学生自主学习能力与实践技能，使其更加符合社会发展需求。本文就以信息化教学为背景，对汽车电控发动机教学改革进行几方面研究。
　　关键词：信息化教学 汽车电控发动机教学 改革
　　在现代信息技术与课程教学深度融合的今天，探索信息化技术在专业课程中的运用显得尤为重要，信息化教学不仅仅是简单地在教学中使用多媒体素材，它还是信息化技术与课程的有机整合，是主动适应和变革课程的有效策略。
　　一、信息化教学简述
　　改变传统的教学理念，让信息化教学成为汽车电控发动机教学的一种全新方式。这种方法在实际应用中有较多好处，比如：全方位的进行信息整理，同时对特殊信息技术进行研发和教学；不断进行资源开发，优化教学理念和教学体系，让教学环境变得直观、具体且更有趣味性。信息化教学能够充分调动学生的学习主动性，培养学生独立思考和解决问题的能力，引导学生进行知识探讨，帮助学生构建思维模式。
　　二、信息化教学在发动机电控技术课程中的实际应用
　　以“喷油器故障检修”的项目为例，通过详细的分析和设计，讲解完整的信息化教学过程，并将其作为示例供其他教学内容参考。
　　（一）课前准备
　　教师需要事先为学生布置学习任务，同时明确学习主题“喷油器故障检修”。利用微课视频、三维动画等方式，为学生提供可靠的学习资源。学生在空闲时间登录网站进行任务领取，同时利用网络进行信息搜集和整理，提前了解喷油器的构造，并预习可能存在的故障原因。自学过程中所遇到的问题，学生可以做好记录，以便在论坛中提问。教师为了帮助学生快速了解解决方法，可以找寻4S店维修技师进行在线问题解答，提高预习优势。
　　（二）情景引入
　　多媒体的引入，帮助学生更清晰的了解喷油器产生故障的位置及维修方法，4S店维修技师通过导入相应案例，利用多媒体动态播放来进行知识讲解，并同时融入个人的实际工作经验，充分为学生解答重点及难点知识内容。视频更容易引起学生的兴趣，声情并茂的讲解也让学生产生了极大的学习欲望和兴趣，此时教师引导学生动手实践，让学生带着目的的进行实践活动，学习方向明确，学习氛围也异常浓烈，对学生个人能力的提升有所帮助。
　　（三）知识内化
　　学生需要不断强化以学习的知识点，才能完成由理解到掌握，由入门到高级的学习过程。为进一步对学生的个人预习情况进行检验，以便学生快速解决问题，教师需要合理分配学习小组，指派学习任务后，观察小组人员之间的内容讨论与协商情况，并从中找出合理的知识模型构建方法。利用这种协作学习的方式，学生之间的问题，可以首先在小组内解决，对于比较复杂的知识点，学生可以有序的整理，然后针对性的提出。在分析喷油器故障原因时，小组内部也相应给出了常见故障及检修方案，同时对产生的故障进行流程判断，从传统的灌输性教学模式改变为自主探究学习模式，所以这种模式值得鼓励尝试，收到的效果也会更为显著。
　　（四）仿真模拟
　　仿真软件的好处在于，可以将实际的案例进行填充，通过设计将已经发生的案例用图文的方式进行表达，同时配上相应的文字及描述，让已经发生的静态事物变得更加生动形象，也更为直观。实际的信息培训区域都做好了联网工作，学生通过观察仿真软件所模拟的仿真实训课程，就可以清楚的了解在整个操作过程中信息的指令所起到的作用，并学习完整的故障诊断方法。模拟环境更方便进行故障的设置，通过对特定的工具、零件车、维修资料进行信息检索，然后利用鼠标对工作场景进行流程操作，保证学生能够快速学习仿真软件使用方法，通过这种软件模拟方式夯实学生基础课程，提高学生个人能力以及相关技能。
　　（五）实车演练
　　教师与学生按照一对一的方式进行教授和学习，学生在接到故障车后，仔细对车辆的各个位置进行故障检查，排除各种原因后，学生可以通过小组组队的方式继续检查，从而更完整的掌握喷油器发生故障的原因。教师可以引导学生进行发动机电控技术相关资料查询，同时要求各小组明确人员分工，并提供相应的维修手册及视频资料。学生在观看的同时，也可以同时播放视频连接的4S店维修现场，对现场的故障类型进行分析，然后以拍照或记录的方式进行内容整理，记下整个分析流程及解决要点，然后进行维修经验总结。
　　（六）知识拓展
　　课堂学习的过程，可以强化学生对于发动机电控技术知识的理解和记忆，适当的动手可以保留知识点在学生脑海中的印象。课后拓展活动，对学生的能力发展至关重要，学生在学习完知识点以后，按照教师提供的网站进行专业词汇学习，能够更完整的了解维修说明书的使用，并保證对所提供的英文版发动机电控技术资料能够自主阅读并学习。这个过程也可以拓展学生的英语学习空间。教师通过与学生分享近几年优秀的大赛获奖作品，学生也可以了解自身能力的不足之处，学习也更加谦虚、勤奋。
　　（七）总结评价
　　从以往的评价资料得知，学生往往处于被动评价角色，只是在扮演管理者进行阐述，本身存在一定的疑点或否定态度，所以评价结果的意义并不大。而目前的教学改革中，学生可以完成发动机电控技术题库的自测和自评，更详细的描述了难点、疑点等问题内容，通过评价提高对自我能力的认知，方便构建学习框架。学生分析喷油器检修过程的课程内容，了解小组之间协调能力的重要性，这些自学内容需要学生自我开发，价值也更大。教师对小组情况进行点评，同时利用网络让4S店维修技师给出更专业性的评价，学生学习也会更加认真，技术了解的也更为全面，保证了学生综合职业素养的提升。
　　结语
　　在国家大力推动教育信息化的新常态下，职业教育教师更应该主动地迎接信息时代的挑战，以更开放的心态积极进行信息化教学的实践与探索，认真思考如何将现代化信息化技术运用到实际教学中去，真正促进职业教学现代化，提高教学的有效性。
　　参考文献
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