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思维导图在小学英语教学中的研究综述

作者:未知

  摘 要:英语作为语言学科,加强思维导图在英语课堂教学中的运用,能够有效提高学习质量和学习效率。本文主要分析了思维导图的含义及作用,并针对思维导图在小学英语课堂教学中的运用进行了研究和探讨,以期促进我国小学英语教学质量的提升。
  关键词:思维导图 小学英语 课堂教学 运用 研究分析
  英语在我国教育史上,一直占据非常重要的地位,其分数比例居高不下,然而其教育效果却不明显,一个班上真正学好英语的学生非常少,究其原因,主要是英语基础没有打好,导致后来学生再想学习时更加困难。而学阶段的一门基础课程,对学生以后的英语学习非常重要。为了提高学生的学习质量,思维导图教学模式逐渐被应用在课堂教学中。本文主要对思维导图的作用及在课堂教学中的应用进行了分析。
  一、思维导图概述
  (一)什么是思维导图
  思维导图是一种从思维方式出发的教学方式,其主要是通过记录的方式帮助学生整理思路,以形象且直观的图示方式加深学生对知识的印象。
  (二)思维导图教学方式
  思维导图相对于其他教学方式更加科学,其主要是利用层级关系图,实现不同主题知识的相互连接,即利用人类大脑思考、记忆等规律,通过颜色、图案等,让学生能够找出知识的规律和逻辑,从而完善对知识的记忆和理解。思维导图是要求学生以某一目标为记忆和思考的中心,如文字、数字、气味等,然后由中心向外发散,形成发散性思维。向外发散形成无数个关节记忆点,而关节记忆点既是连接其他主题的点,又可以作为思考中心。因此,思维导图可以实现对无数数据的记忆。
  二、思维导图在小学英语课堂教学中的运用
  (一)英语单词学习方式
  英语是一门语言学科,想要学习英语必须要记住组成英语句子的单词,而由于大量的英语单词以及单词的相似性,使得很多学生记不住单词,或将单词记混。如何增加学生的词汇量,成为教师和学生思考的重要问题。而思维导图教学方式能够让学生通过联想的方式,迅速通过某一单词联想到相似、相近或相反的单词。
  (二)激发学习兴趣,提升注意力
  1.兴趣是最好的老师,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。思维导图是儿童喜闻乐见的形式,与儿童的心态很接近,儿童对世间事物的天生夸张、取舍能力与漫画的造型要求不谋而合。有人说,思维导图最可能惠及的其实是孩子。
  2.在小学英语教学中,我们可将思维导图运用于单词教学,使呆板无聊的文字一下子“活”了起来,给学生一种近在眼前的“立体感”。思维导图可以明显改善学生对语言材料的感知,减少用汉语语言文字解释英文词汇的繁琐,學生也可以脱离母语的依赖,而对所学单词的词义一目了然。在教单词时,教师可先在黑板上画出思维导图或展现已经准备好的思维导图,引起学生兴趣,用此方法引出单词。比直接出示单词更能引起学生注意。
  (三)培养学生的学习策略,提高综合运用语言的能力
  1.教师应在教学中,帮助学生形成适合他们自己的学习策略及具有不断调整自己学习策略的能力;帮助学生有效地使用学习策略,这不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为他们的终身学习奠定基础。
  2.思维导图作为一种学习策略,能够促进有意义的学习
  它运用了左脑的词语、数字、逻辑等,同时也运用了右脑的色彩、图象、符号、空间意识等。通过把大脑中的隐性知识显性化,以图的直观性特征对当前的新知识内容加以定向和引导,使学习者看到新旧知识之间的联系,并从与新知识实质性联系中或从与新知识相关或公共的属性中找到同化、吸收当前新知识的固着点,从而促进新知识与原有旧知识结构的整合过程,实现新知识的内化和意义建构。
  结语
  传统的英语学习方法,主要采用死记硬背的方式,很多单词和知识点都需要学生强行记忆和理解。而思维导图则主要是通过激发学生右脑潜力,利用气味、颜色、文字等进行记忆,可以使学生产生联想,从而能够记忆更多的单词和知识点。思维导图不仅运用在英语课堂教学中,很多工作也能运用该种方式,如写作、演讲和会议等,思维导图能够让学生的思路更加清晰。
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  作者简介
  高清,籍贯:安徽合肥,本科,合肥市少儿艺术学校,研究方向:小学英语。
论文来源:《新教育时代·教师版》 2019年19期
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