浅析山区高中英语学困生兴趣现状及对策
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摘 要：近几年来，随着县城优等生源的流失，山区高中学校75%以上的孩子来自农村。农村孩子的英语底子普遍薄弱，与城市相比，存在着一定差距。再加上初高中英语内容落差太大，很多孩子对高中英语的学习很茫然，一下子不知所措，无从下手。结合教学实践及本县的英语教学情况，探讨新课标下宁南山区高中生英语兴趣现状问题及提出相应的对策。
关键词：英语教学；农村孩子；问题；对策
参加工作以来，我一直在宁南山区从事基层英语教学工作。随着近几年高中规模的扩大，生源的流失，山区高中招生的门槛越来越低，成绩也越来越差。而且随着乡村高中与县城的兼并，学校75%以上的孩子来自农村。来自农村的孩子的英语水平与城市孩子相比，存在较大差距。再加上初高中英语的内容悬殊太大，很多孩子对高中英语的学习一下子适应不过来，很茫然，慢慢地随着学习内容的增加，消化不了就自我放弃。
一、近三年山区县城高中生英语教学现状
1.高分段学生流失严重，教师压力大
2016年西吉县中考考生在被银川一、二中，六盘山育才中学，固原一、二中等县外学校“择优录取”后情况不容乐观。银川一、二、九中录取最低控制线文化课为556分，西吉县330分，其他县更低。2017年银川一中最低分数线文化课562.3分，银川二中539.1分，六盘山高级中学500分以上，西吉县为330分。2018年银川一、二中最低录控线文化课522分，西吉县260分。情况一年不如一年2018年西吉县中考文化课500分以上350多名名，留下本县就读的只有30人。所以对于山区高中教师来说，压力的确不小。
2.学生英语底子薄弱，学习主动性不高
山区学生与人交流的都是本地方言，尽管在初中学了三年英语，但也是哑巴英语。进入高中以后，由于学习内容悬殊太大，让他们做题时不知所措，很茫然；不认识单词短语，不会分析句子结构……学习没有自主性，又不肯下工夫吃苦去学。
3.班级两极分化严重，学生缺乏自信
我带的班共56人，城里的孩子10人，也就是82%的孩子来自农村。来自农村的学生十分突出的一个问题是：本身英语就不行，再加上各种因素影响，在高一一开始就对英语学习失去兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语。造成学困生越来越多，差距越来越大。每次考试150分的卷子别人考100左右，他们連70分都考不到，让这些孩子很挫败，很受打击，一次比一次失望，最后不得不自我放弃。
二、解决策略
1.提高教师的教学信心，改变教学模式
要提高成绩，离不开坚持与实干。我们山区学生本来英语整体水平就低，再加上近几年的生源流失，已经是大家都知道的事实。在负面舆论铺天盖地的情况下，我们无需再抱怨，抱怨解决不了实际问题。我们学校从前年开始每学期以年级组为单位，校长带头，开展了很多不同模式的校级示范课并给予一定奖励，提高了教师的信心和竞争意识。因此，教师要改变教学模式，尝试不同的教学方法。
2.端正学生态度，注重情感教育，培养学习兴趣
教师的态度影响学生的情绪，也许我们对孩子的一个眼神、一个动作、一句话将是给予他们最大的肯定和鼓励。对学生所犯的错误我们不能揪住不放，无视他们的自尊。耐心真诚地心理疏导是至关重要的。
兴趣是学生乐学的最大动力和最好老师。教学既离不开老师的精彩讲解，也离不开学生积极热情地参与互动。我们上课的时候讲得口干舌燥，可是猛然一回头发现桌子上趴倒一片。有时我们会愤怒，有时我们很无奈。但是归根结底是我们的课没有创新，没有吸引力，太枯燥乏味，让学生听得没感觉、没意思。因此，在课堂上要努力营造有激情有起伏、有愉悦有快乐、有兴趣有感觉的氛围非常重要。
3.调动学生学习的积极主动性，提倡小组合作学习
怎样才能使学生产生愿学、乐学的愿望呢？小组合作学习就能更好地调动学生学习的积极性和主动性。为了全班共同进步，我把学生分成六个小组。每个小组选出一个学生当组长，采用组长协调，组员互帮互助小组竞赛的方式，全班互相提高。由于每个组的组员水平相当，再加上学生天生的好胜心，一年下来大面积地提高了学生的成绩，让学习好的学生从心底愿意辅导学困生，每天就像一个老师一样检查他们的任务完成情况。通过这种“生教生”的方式，不但在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，而且减轻了我的任务和负担，更能让每个学生的潜能得到最大程度的开发。
总之，要改变整个山区高中英语的教学现状，提高孩子的英语学习兴趣不是一件易事，而是一个循序渐进、螺旋上升的过程。我们应当满怀信心，充满激情和爱心地培育每一个孩子，在教学的实践中不断寻求新的教学方法来与自己的教学现状协调发展。改变传统的教学模式，激发学生潜力。
参考文献：
[1]凌洁琼.浅议农村初中英语教学[J].读写算（教师版）.素质教育论坛，2013.
[2]雷海红.初高中英语衔接教学现状及对策[J].中学生英语（外语教学与研究），2012.
[3]刘远洪.农村高中英语教学面临的问题与对策研究农村高中英语教学面临的问题与对策研究[J].小作家选刊：教学交流（下旬），2012.
注：本文系宁夏第五届基础教育教学课题JXKT-ZY-05-065研究成果。
编辑 高 琼
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