BIM技术在建筑类院校产学研一体化改革中应用

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　　摘 要：BIM整体推广应用的过程中，BIM人才匮乏是制约BIM发展的因素，高校应加大BIM人才培养。建筑类院校应基于建筑专业进行基于BIM的人才培养方案的改革，把BIM技术与现有专业进行深度融合，进行创新应用型复合人才的培养，深化人才培养方案和课程体系改革。高等院校要发挥专业人才优势，校企协同攻关，一起创新，推动企业技术进步、产业转型升级和区域经济社会的发展。
　　关键词：BIM;产学研一体化;四技服务
　　BIM技术应用程度在逐步深入，人才需求也不断加大，BIM技术已成为行业趋势，高校应尽快建立BIM人才培养体系，抓住新产业、新业态和新技术发展机遇，形成一批服务产业转型升级和先进技术转移应用的应用型大学。优化院校布局、调整专业结构，促进专业教育与创新创业教育有机融合。加强工程类专业的实训条件，使实训中心设备质量和师资水平满足教学要求，形成实训内容与实际项目建设相结合的模式，使学生在学习中获得高质量的实际动手能力训练，建成具有一定先进性、开放性和可扩展性的集实践教学、技术服务为一体的虚拟仿真中心，基于专业进行基于BIM的人才培养方案的改革，把BIM技术与现有专业进行深度融合，进行创新应用型复合人才的培养，深化人才培养方案和课程体系改革。
　　一、增强BIM在产学研一体化改革中应用建设目标及思路
　　院校基于服务社会，创造效益，通过建设一体化“BIM +安全智慧建造”实践教学基地，可以通过承接企业BIM工程项目研究和建设，在给院校带来经济效益的基础上，还可以促进产教融合课题的研究和推广。学校创设实习基地，兴办专业产业，加强专业教师理论实践一体化教学能力，对高等学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。
　　提高教学与科研水平教师通过合理使用基地教学资源，充分运用信息化手段提高教学水平，通过建立科学合理的实验教学体系，确保教学质量。同时在教学模式上进一步改进创新，根据不同课程采用三维模式、互动式、案例式、情景式、测试等多元化和复合式的教学方法，培养更多高素质综合应用型人才。结合各专业的核心课和BIM创新实践教学体系的建设，培育校级精品课程，促进教学发展和专业建设，以实训教学建设和创建校级精品课程、精品教材为契机，大幅度提升学生实践能力和创新能力培养。教师可以借助“BIM +安全智慧建造”基地开展BIM+安全技术的教学与科研活动，进行行业BIM新技术的应用研究、BIM课题研究、协同应用研究、BIM工程应用研究等工作，合理利用实验室资源完成科研项目。
　　教师在教学方法与教学内容方面，根据不同课程采用三维模式、互动式、案例式、情景式、测试等多元化和复合式的教学方法，合理使用实验资源，充分运用虚拟仿真手段提高教学技术，通过建立科学合理的实验教学体系，确保教学质量。学生通过信息化软件的学习和使用，达到能够运用建筑工程信息化技术分析和解决建筑工程项目的重点、难点和关键问题，从而具备具备在建筑工程或其他工程领域进行工程策划、设计管理、投资控制、招投标管理、进度控制、质量控制、安全管理、合同管理、信息管理和组织协调的基本能力，具备解决工程管理实际问题的综合专业能力。
　　二、增强BIM在产学研一体化改革中应用建设周期
　　在教师团队熟练掌握BIM技术的基础上，各专业广泛的开设BIM课程，让学生在最短的时间内掌握BIM技术，既为企业培养急需的人才，又为学生增加了就业的机会。扩大以本校学生及建筑企业员工为主题BIM教育范围，与施工企业签订战略合作，开展产学研深化改革。努力承揽5-10个工程项目，开展典型工程引领工作。编制BIM技术应用方案和市场分析报告，通过工程项目使团队掌握BIM核心技术。同时成立大学生BIM创业园;开展建筑全过程的BIM技术咨询服务。
　　全面开展BIM教学及技术服务工作。对外提供BIM工程技术服务、持续开展BIM应用技能培训，对外开放BIM综合实训、虚拟仿真实训成果，完成BIM协同创新中心建设。深化BIM技术工程咨询服务，打造BIM产教融合一体化。开展BIM技术与绿色建筑、建筑产业化融合研究，研究符合装配式建筑设计施工要求的BIM技术应用体系，满足工程项目和教学培训的BIM技术应用实际需要。开展BIM系列标准宣贯，引导BIM技术的应用。举办BIM技术应用研讨，开展兄弟院校之间、企业之间的BIM技术应用交流，开展校企合作交流。
　　三、增强BIM在产学研一体化改革中应用保障支撑体系
　　（一）BIM师资体系
　　为满足未来全国建筑类高校基于BIM技术的专业建设要求，按照高校现有师资队伍所掌握的BIM水平，将培训班分为三个层级：BIM轻量化体验班、BIM应用技能培训班、BIM研修班;按照高校现有师资队伍所授专业不同，我们将BIM专业应用培训班分为五大类，覆盖建筑项目生命周期的四大阶段：BIM实体建模应用技能培训班、BIM招投标应用技能培训班、BIM土建算量应用技能培训班、BIM安装算量应用技能培训班、BIM施工管理应用技能培训班等。
　　（二）BIM考评认证体系
　　BIM知识与技能的学习需要循序渐进，测评考核认证亦是如此，所以我们为学习BIM的同学设计规划了从BIM课程的学习考核至BIM全国行业等级的考核认定，即课程考评认证、BIM技能认证、全国BIM等级认证三个层次，如能通过这三个BIM层次的考核认证，即可满足行业、企业对BIM能力的认定要求。
　　四、结论
　　建筑类院校增强BIM在产学研一体化改革中应用应基于建筑专业进行基于BIM的人才培养方案的改革，从建设目标及思路、建设周期、保障支撑体系三个方面出发，把BIM技術与现有专业进行深度融合，进行创新应用型复合人才的培养，深化人才培养方案和课程体系改革，应进行技术创新、产品开发、科研攻关、课题研究、项目推进。
　　参考文献：
　　[1]邱兰.BIM大背景下高职院校土建类专业教学改革探析[J].教育教学论坛，2016，（28）.
　　[2]刘红勇，何维涛，黄秋爽.普通高等院校BIM实践教学路径探索[J].土木建筑工程信息技术，2013，（5）.
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