《计算机应用基础》教学改革初探

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　　【摘要】近年来，随着科学技术的不断发展，计算机走进千家万户，成为人们日常生活、工作中不可或缺的重要工具，因此，我国教育领域中也与时俱进地开设了一些计算机相关专业及课程。《计算机应用基础》便是在这样的背景下所开设的一门计算机入门课程，其具有理论与实践高度结合、操作性强的特点，主要目的是使学生掌握计算机一般应用所必需的基础知识、能力与素质。文章主要对《计算机应用基础》课程教学改革思路进行了分析，以供借鉴。
　　【关键词】教学改革 《计算机应用基础》 信息技术
　　【中图分类号】G712；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0038-02
　　随着信息技术的迅速发展，《计算机应用基础》的教学内容不断更新，且更新换代速度不断加快，同時，学生的学习能力、计算机基础有着明显的差异性，这就给《计算机应用基础》带来了一定的问题，实际教学中，面临着诸多难题。新时期，为实现《计算机应用基础》课程教学质量与教学水平的提高，必须加快教学改革步伐。
　　1.《计算机应用基础》教学改革中，明确教学目标
　　教学目标是教学理念的载体，也是教师组织教学活动的主要依据与指导。因此，《计算机应用基础》教学改革过程中，首先要明确教学目标。制定教学目标时，应充分分析不同专业的实际需求，从计算机基础知识、能力与素质等方面，制定符合专业需求、具有专业特色的《计算机应用基础》教学目标。同时，也要高度重视学生在教学中的主体地位，充分考虑学生存在的个体差异性，在全面了解学生性格特征、学习能力、基础认知水平的前提下，结合专业特点，设计科学合理、有针对性的教学目标[1]。
　　2.《计算机应用基础》教学改革中，优化教学内容
　　《计算机应用基础》教学过程中，教学内容主要来源于教材，同时，教材是学生获取知识的主要途径。以教材为根据，优化教学内容，也是《计算机应用基础》教学改革的主要途径。在对教学内容进行优化的时候，应以市场需求为导向，以学生实践能力的培养为宗旨，加强对市场的调研，充分了解学生的就业方向与就业要求，在教学内容中适当增加一些学生在未来就业时可能用到的内容，如网页设计、UI设计等方面的内容，拓展学生的视野，丰富学生的知识与技能储备。
　　3.《计算机应用基础》教学改革中，转变教学模式
　　《计算机应用基础》课程教学中，为了使学生化被动学习为主动学习，必须转变教学模式，采取多样化的教学模式，提高学生的好奇心、求知欲与兴趣，进而提高课堂教学水平与效果。《计算机应用基础》课程作为一门公共基础课，其课时相对较少。面对这样的情况，针对课程中的理论性知识，可以采取翻转课堂教学模式，即课前为学生布置相应的学习要求、提供学习资源，让学生提前学习、讨论，课堂上教师与学生之间有效互动、解决学生未解决的问题。针对课程中的实践性内容，可以采取任务驱动式的教学模式，即对新知识进行讲授之前，先为学生展示可以利用新知识制作的、来源于生活实际的、比较有趣味性的典型项目，提高学生对新知识的学习兴趣，并在制作项目的过程中使学生理解、掌握相关计算机理论基础与实践技能。对计算机硬件相关知识进行学习的时候，可以让学生现场拆装计算机，以提高学生对硬件的认识，同时还能使学生掌握计算机组装技能。除此之外，《计算机应用基础》课程实际教学过程中，还可以采取在线课堂、微课等新型教学模式，降低教学难度、提高教学效果。
　　4.《计算机应用基础》教学改革中，加强课堂管理
　　学生存在明显的个体差异性，在计算机基础方面，不同学生也有着明显的差异。因此，《计算机应用基础》课程教学中，可以采取分层次教学的方法。新生入学初期，应用笔试、机试、问卷调查等方法，了解学生的现有计算机基础情况，并以此为根据，将学生分为不同的层次，有针对性地进行教学，使每个层次的学生均能有所提高、有所成长[2]。《计算机应用基础》课堂上，尤其是实训课上，针对不同层次的学生，教师也要布置不同层次的作业，实施随堂评价，有条件的情况下还可以应用教学管理软件，加强课堂管理，监督、制止违反课堂纪律的行为，使学生充分利用课堂时间进行学习，从而提高自己的理论基础与实践能力。
　　结语
　　综上所述，《计算机应用基础》教学改革中，应高度重视学生的主体地位与个体差异性，关注学生的不同学习需求，明确教学目标、优化教学内容、转变教学模式、加强课堂管理，从而促进《计算机应用基础》课程教学质量的提高。
　　参考文献：
　　[1]孙影.高职院校《计算机应用基础》课程教学内容改革的思考[J].农家参谋，2018（19）：149.
　　[2]汪顺.关于翻转课堂的《计算机应用基础》教学改革探究[J].农家参谋，2018（18）：155.
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