医学专业计算机应用基础课程教学改革途径
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【摘要】医学专业计算机应用基础课程教学一般在高职学校中进行教学，或者是通过专业的计算机教学班进行教学。一般情况下，医学专业的计算机教学是为了增强医院工作效率的重要教学基础，也是为了提高学生计算机技术的掌握程度而开设的一门课程。而在计算机应用基础课程教学中，教师的教学技巧是提高学生学习的基本因素，教师为了提高学生的学习积极性和学习效率，就要改变传统的教学方式，对原有的教学模式进行创新，提高学生们的计算机应用能力。
【关键词】医学专业 计算机应用基础课程 教学改革
在如今的社会中，经济不断发展，人们的生活水平也在不断提高，对医院服务水平的要求也越来越高，因此医院在进行人才招聘的时候，更加注重了应聘者的计算机技术水平。而计算机应用水平的提高，是在计算机应用基础课程理论学习的指导下进行的，所以推动了医学专业计算机基础理论教学课程的发展。在计算机基础理论教学中，传统的教学方式已经无法满足学生的需求，所以教师要进行相应的教学创新，才能提高学生的学习积极性，从而推动医学专业学生的就业率。
一、当前计算机应用基础课程教学现状
（一）学生的学习主体地位不能被凸显
医学专业的计算机应用基础课程在教学过程中，往往采用传统的灌输式教学方法，这种情况下就影响了学生在教学中主体地位的凸显。加之，新课程背景下，计算机应用基础课程教学可以为学生提供一定的实践基础，但如果学生的教学主体地位不被凸显，那么不仅会影响学生的学习兴趣，其素养和专业技能也会受到不同程度的影响。显然，这也是影响课程改革进度的主要因素。
（二）教学团队素质低
首先，一些计算机教学人员通常是学校缺乏相关方面人才，由其他学科或者其他非专业的教师进行替代，所以就导致从事计算机教学工作的人员相关素质较低，而且數量较少，教学质量也不高，严重影响计算机基础应用理论教学的发展。其次，相关教学人员的管理工作落实不到位，导致人员工作态度不认真，人员松散，没有职业精神。而且有些学校的计算机教师技术不过关，教学方式也存在问题，因此导致学生缺乏计算机理论基础，影响未来就业。
（三）基础设施不完善
在一些学校内部，由于受资金等方面的影响，对计算机教育方面投资不多，导致计算机教学缺乏相应的基础设备，教师无法利用专业的教学技术和用具向学生们传授知识，直接导致教学质量下降。
二、医学专业计算机应用基础课程教学改革措施
（一）利用情景教学法
在传统的医学专业计算机应用基础课程教学中，教师往往会采用单纯知识传授的方式进行教学，这种方式枯燥无味，对本来学习计算机知识就较为困难的学生来说，对计算机理论的学习更加丧失兴趣，无法提高学生们的就业能力。因此，在课堂教学中结合情景教学方式，根据学校实际情况，提高学生的学习兴趣，通过创建情景的方式，可以调动学生们的积极性，有利于他们思考能力和学习成绩的提高。另外，一些抽象、难以用文字和语言表达出来的知识点应用到情景教学中，可以让学生们在情景中更加直观地感受，利用情景教学能够摆脱之前传统枯燥的计算机理论教学，使计算机理论知识变得更加生动形象，并且能够使学生感受到计算机理论知识就存在我们身边，从而激发那些原本对计算机理论没有兴趣或者丧失兴趣的同学的学习积极性，并且对知识点的掌握也有着推动作用。
（二）利用理实一体化教学法
医学专业的计算机基础理论教学，最重要的就是理论与实践相结合进行教学，让学生在学习理论的基础上，进一步进行实际动手操作，从而提高学生对计算机基础理论知识的应用能力，也为以后学生工作提供更多机会。不过，目前相关学校对于计算机基础理论课程中所需要的基础设施建立不完善，因此无法满足理论与实践一体化的进行，也无法满足学生的学习需要。所以要加强一体化教室的建立，保证教学所需的基础设施完善度，在此基础上，教师再进行实际操作教学，能够大大提高学生的学习积极性和自主学习能力，不仅丰富了课堂教学方式，而且也为学生提供了一个生动有趣的课堂氛围。
（三）切实强化教学方法改革意识
任何工作的实施，都需要先进意识的引领才能得以顺利开展。要想实现医学专业计算机应用基础课程教学方法改革，就必须提高广大教师的思想意识，推动教师群体不断改革教学方式方法，在教学过程中不断应用新技术，坚持摒弃落后错误的传统教学模式，吸收优秀的教学模式，强化改革意识，保证人力、物力资源的有效利用。
三、结语
综上所述，相关计算机基础理论课程中，要在促进医学专业技能的基础上，采取情景教学、一体化教学等新型教学模式，通过对传统教学方法的改革，提高教师的教学技能和学生的学习能力。
参考文献：
[1]王苹，唐燕.医学院校研究生计算机应用课程教学改革探索[J].中国医药导报，2016，（07） ：137.
[2]谭慧琳.翻转课堂模式下的医学成教《计算机应用基础》教学研究[J].中国医学教育技术，2015，（06） ：665.
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