古典文化教育在幼儿教育中的价值与应用
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摘要：中国古典文化是中国五千年文化的精髓所在，承载着中国人的精气神，是一代代中国人成长所必须要接受的文化内容。在幼儿教育中渗透和开展中国古典文化教育，有利于提高幼儿的身心健康和文化养成。幼儿园在开展古典文化教育时，要对古典文化进行分类，并挑选适合儿童学习理解，并能够锻炼儿童思维方式的教育内容。
关键词：古典文化教育;幼儿教育;价值和应用
古典文化内容是中国看待世界、看待生命、看待自我的一种集中体现，具备着中华民族独特的审美观和价值观，是我国教育事业十分重要的财富。学习古典文化不仅可以增长人们的见识，更能够陶冶人们的情操。古典文化教育可以在孩子懵懂之时就开始，尤其是在幼儿教育中，要将古典文化作为一门重要的课程，贯穿幼儿教育始终，引导幼儿体会感受中国古典文化之美、中国传统文化之美，在潜移默化中培养幼儿的性情和价值观。
一、古典文化教育在幼儿教育中的重要价值
（一）古典文化教育有利于幼儿性情培养。古典文化中，尤其是一些经典故事中有着各类不同的“主角人物”，这些主角人物的性格各不相同，但却都代表着一种积极的、乐观、向上的正能量，幼儿在学习古典文化时，会根据自己喜欢，选择不同的效仿对象，逐渐养成独特的自我性情。而通过古典文化的熏陶，这种性情基本都是积极乐观、正确美好的，有利于幼儿的健康正常。
（二）古典文化教育有利于幼儿陶冶情操。中国古典文化包含的内容极为广泛，既有诗词、音乐等可观之物，幼儿在学习和欣赏时，逐渐提高对文化的理解与认知，情操得到陶冶，思想思维逐渐丰富，又有礼仪、思想等抽象内容，在古典文化教育传递过程中，让幼儿通过听、说、读、写、想、思等，更加深入的理解中国文化，培养幼儿的人文情操和爱国情怀。
（三）古典文化教育有利于幼儿学习能力提高。中国古典文化内容内涵深刻，很多深奥的道理寄托于文字之中，在教育幼儿学习中国古典文化时，就会将这些内容和文字传递给他们，帮助和引导幼儿理解其中所蕴含的文字美、内容美和精神美，提高幼儿思考和理解能力，在幼儿尚未接触过多知识时，打下坚实的文化功底，最终提高幼儿的学习兴趣。
二、古典文化教育在幼儿教育中存在的问题
（一）教学模式较为单一。幼儿园在进行古典文学教育时，主要是以老师讲课形式进行，教育方式较为古板。一方面，幼儿园教师对于古典文化的了解不深，在教学方面就存在一定欠缺，难以以更加生动、有趣的方式传递古典文化，在引起幼儿兴趣方面有所不足。另一方面，幼儿园在进行古典文化教育安排时，仍处在初级的探索阶段，缺少系统性学习规划，缺少多种模式的教育方法。
（二）教学内容较为晦涩。有的古典文化中所蕴含的内容内涵较为深奥，以幼儿的智慧难以理解其中内容，更无法做到融会贯通。同时，中国古典文化所涉及的内容很多，既包括思想、道德、意识、思维等抽象概念，又包括琴棋书画等艺术载体，想要幼儿学全学通是无法做到的，因此，要根据幼儿教育实际情况，选择合适的、较为理解的内容进行教学。
（三）教学效果不易界定。幼儿教育对教学效果要求较高，但是从古典文化教育出发，其教育效果的好与坏、优与劣难以界定，有的幼儿擅长表达，能够通过语言行为来展现学习效果，但有的儿童较为内向，即便对古典文化学懂后，也不会变现出来。因此，古典文化教学质量和教学效果，难以向其他教学内容一样进行定量定向评测。
三、古典文化融入幼儿教育的对策建议
（一）精心安排学习内容。针对古典文化中的内容分门别类进行挑选，将易于幼儿理解、有助幼儿成长、培养幼儿正确价值观的内容梳理出来，通过古典文化教學，提高幼儿的综合质素提高。同时，有计划的开展书法、绘画、音乐等教学内容，培养幼儿动手能力和审美能力。例如，开设水墨画课堂，不要求幼儿的绘画质量，只是培养其绘画感知，强化教学效果和学习体验。
（二）创新创造教学方法。教师要综合采用情境教学和互动讨论方式，融情造境，双向交流，以逼真妥当的意境感染和教育幼儿。如在进行经典故事教学时，可以让幼儿扮演故事中的不同角色，或是由老师扮演，进行情景式教学，将原本呆板的书本教学转变为生动的互动学习，极大程度上提高幼儿的参与程度，加深幼儿对古典文化内容的印象和认知，促进幼儿的成长和发育。
（三）注重培养幼儿兴趣。幼儿园古典文化教育并非是要培养儿童的学习能力，更多是注重培养幼儿对古典文化的兴趣好爱，在幼儿的心底扎下古典文化的种子。因此，将古典文化融入幼儿教育时，要以引起幼儿兴趣为目标，采用幼儿更喜欢的娱乐形式进行文化传递，寓教于乐，教乐结合，杜绝死板的生搬硬套和死记硬背，真正让幼儿喜欢上古典文化，自然地融入到幼儿的生活之中。
结语
古典文化是中华五千年文化的精索，经过了一代又一代人的不断创新、不断探索、不断实践形成的，其中深深地蕴含着中国精神、中国思想，更是承载着中国五千年的发展历程。随着新时代的到来，中国文化得到了新的提升和充实，但古典文化之美依然瑰丽灿烂、精彩绝伦，是教育体系中不可或缺的重要内容。幼儿教育作为儿童教育的“起点”所在，将古典文化融入幼儿教育体系之中，既是教育的选择，更是中国文化的选择。
参考文献：
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[2] 王艳梅.情境教学视觉下幼儿古典文化教学的价值意蕴[J].文教资料，2015（10）：115-116.
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作者简介：
郑阳阳 女 汉族 大专 河南省。
（作者单位：荥阳市博文幼儿园）
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