浅谈薄弱高中学校的物理教学策略
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摘 要：作为薄弱高中学校，生源质量一般较差，特别是在理科方面，大部分学生基础薄弱，且缺乏学习动力。而物理具有较强的枯燥性和复杂性，对于薄弱高中的学生而言，这无疑是一座难以翻越的大山。所以在薄弱高中学校的物理教学中，教师就要积极探索科学的教学策略。争取使物理知识通俗化、简单化，并着重锻炼学生的学习能力，从而促进学生物理综合素养的提升。
关键词：薄弱高中;物理;教学策略;综合素养
相比于初中，高中物理知识的难度和广度有了很大幅度的提升，这便给学生的学习能力提出了更高的要求。但是，薄弱高中的学生一般物理基础较差，且多有厌学情绪，缺乏参与课堂的积极性和主动性，进而导致学生物理知识水平止步不前。为了改变这一状况，作为薄弱高中学校的物理教师，就要深入分析物理学科的特点，全面了解学生的学习困境，据此采取科学有效的教学手段。争取帮助学生突破学习障碍，提高其学习效率和学习能力，从而更好地实现高中物理的教学目标。
1.授课语言通俗，强化理论理解
理论教学是物理教学的重要组成部分。但是不难发现，在物理学习中，很多学生对理论知识的理解不够透彻，甚至对于一些重要的定理、公式，尚处于死记硬背的阶段，进而影响了学生对知识的运用。而究其根本，则是因为教师教学方式过于死板，授课语言学术性太强。这不仅不利于学生对知识的理解，也容易消磨学生的学习兴趣。为此，在薄弱高中物理教学中，教师可以将物理概念、定理、公式等理论知识以较为通俗的语言向学生讲解，并穿插一些例子辅助说明。从而简化物理知识的难度，促进学生对理论知识的深入理解，并逐渐提升学生的学习兴趣。
例如：在学习《重力势能》一课时，为了让学生深刻理解“重力势能”的含义，我便尽量运用通俗的语言为学生讲解。比如：“重力势能是因为重力作用而拥有的能量，我们可以把它看成是一种潜在能量，它可以释放或者转化。”接着我拿起水杯为学生举例讲解：“比如我将一个水杯高高举起，水杯此时的动能为0，但是我一放手，水杯马上掉落，这时候水杯就有动能了。那么动能是哪来的呢？就是我举着它时由它的重力势能转化而来的。”接着我又把水杯放在地上，讲道：“现在我把水别放在地上，即使我把手松开，它也不会动，因为它此刻的重力势能为0……”通过这番通俗的讲解，学生便对重力势能有了更加形象而具体的认识，从而为学生接下来的深入学习奠定基础。
2.教学结合生活，提高学习效率
物理虽然复杂，但它与生活息息相关，我们日常的衣食住行无不蕴含着物理知识。并且，相比于沉闷枯燥的课堂，学生对生活图景更富有热情，也更愿意投入到对生活问题的思考之中。所以在薄弱高中物理教学中，教师不妨根据教学内容和学生的生活经验，将物理与生活有机结合起来。比如借助生活现象阐明物理知识，或者借助生活实物进行物理实验等等。从而凸显物理的亲切有趣，简化学生的理解过程，提高学生的学习效率。
例如：在学习“参考系”时，我便为学生描述如下生活场景：“你坐火车去旅行，火车停靠在某一站点时你正在观望窗外的风景。这时你发现旁边的火车向后移动，但同时你所乘坐的火车有震动感，那么你如何确定到底是哪辆车在开动呢？”这时学生便凭借生活经验，提出观察地面上的建筑，根据建筑物的移动与否来判断自己所乘坐的火车移动与否。通过对这种生活经历、生活现象的联想，学生便对参考系有了一定的认识，并且意识到“选择不同的参考系观察同一物体的运动，所看到的现象不同”这一重要知识点。所以说在高中物理教学中，教师将知识与学生的实际生活结合，是简化学生理解过程、提高学生学习效率的可行之法。
3.组织合作探究，促进能力提升
在学生日后的学习发展过程中，不可能时时有教师的鞭策和指导，很多知识需要学生独立去获取。所以在高中物理教学中，教师不能一味注重基础知识的传授，还要加强对学生学习能力的锻炼。但是，薄弱高中的学生物理基础较差，没有足够的自主学习能力，在遇到阻碍时往往以逃避为主。为此，在薄弱高中物理教学中，教师不妨组织学生合作探究。一方面把学习的主动权赋予学生，有效锻炼学生的学习能力;另一方面让学生在合作中互帮互助，共同突破难关，从而促进学生共同提升。
例如：在学习《圆周运动》一课时，因为本节课知识难度适中，我便组织学生合作学习。首先我指导学生分组，尽量缩小组间的差距。然后我为学生布置学习任务：
（1）你有几种方法来描述圆周运动的快慢？分别是什么？
（2）描述圆周运动快慢的各个物理量之间有什么关系？
然后我让学生带着问题开始探究。在这一过程中，各组学生合理分工，在遇到困难时，小组学生共同探讨，遇到分歧时则向我请教。探究结束后，我让各组学生分享本组的学习成果，并鼓励小组之间互相指正和补充。通过这种方式，可以让学生切身体验学习过程，并使其在合作中互相取长补短，从而有效提升学生的物理综合能力。
总之，薄弱高中物理的教學虽然困难重重，但作为物理教师，决不能懈怠和退缩。要和学生站在同一战线，积极探索有效的手段帮助学生突破学习困境，从而实现高中物理教学的育人价值。
参考文献
[1] 王言高.高中物理生活化教学方法设计[J].现代教育，2018.
[2] 王宇.高中物理教学中弱差生的教育策略[J].科教导刊（上旬刊），2018.
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