信息化背景下中职会计教学模式改革
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[摘 要] 中职学校是我国非常重要的教育分支，承担着培养社会应用型人才的重要任务。近年来中职学校发展迅速，开设了许多课程，培养了许多应用型人才，其中包括会计专业人才。随着我国经济的发展，会计人才受到各行各业的重视，所以中职学校也大力开展会计专业教学，以满足社会发展需要，提供专业人才。目前，信息化技术与会计相互融合，在发展过程中会计信息化开始取代会计传统手工化，所以会计人才的信息技术必须到位，这也为中职院校开展会计教学提供了方向。
[关 键 词] 中职会计;改革;教学模式;信息化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0250-02
中职会计教学过程中，教师使用信息技术，运用多种教学媒体对教学信息进行收集、整理以实现教学。在这种全新的教学模式影响下，教师必须改变传统的教学模式，并在此基础上引导学生主动学习。在中职会计教学过程中，如何在信息化背景下开展中职会计教学，是值得每一名中职会计教师关心的问题。在实际教学中，可以从更新教学理念、合理使用教学资源、明确会计信息化教学目标、改善现有教学和实习环境、培养“双师型”教师队伍这几方面着手。以下结合笔者的实际教学经验，分别进行介绍。
一、中职院校会计教学与信息化融合的表现
中职会计信息化教学顾名思义是指教师在教学中将会计与信息技术相结合，选取合适的教学内容用信息技术呈现出来，激发学生会计学习的积极性与参与性，调动他们课堂教学活动中的主动性与热情。
二、会计信息化发展的因素
在信息化发展的今天，传统的会计行业已经被逐渐吞没，取而代之的是现代化会计管理方式，会计信息化是指相关人员在摒弃传统的会计方法，在实践基础上对数据进行收集和整理，以便满足现代社会数据整理的需要。基于此，在实际教学过程中，我们应该积极应对将要面对的新问题，将信息化的发展作为提升会计行业的重要任务。详细来说，根据环境的不同，信息化技术的要求越来越高，为了对数据进行精准的计算，就需要转化传统的会计方式，以满足现代化的发展需要。
现代社会中，知识经济已经占据了主导位置，如果想要在知识经济的时代下发展我国的会计行业，就应该不断汲取最新的相关信息技术方面的知识，为促进我国的发展建设提供宝贵的经验。在现代化的发展趋势下，财务信息经常需要进行实时的传输，传统的会计传输方式不能达到这一要求，就必然会被时代发展所淘汰。企业要想在激烈的市场竞争中得到发展，除了需要具备实力以外，外在的管理方式也十分重要，其中财务管理最为重要，在整个会计领域的发展建设中，只有拥有现代化的信息技术才能为会计行业创造更加广阔的发展空间。在会计发展的进程中，传统的会计模式固然有一定的优势，但是时代是不断进步的，社会也是在持续发展的，只有适应时代发展的需要，实现网络化的会计发展方向，才能为现代企业创造出更为广阔的发展空间，企业也会因为新形式的会计发展趋势而获得新的机遇。
三、中职院校会计信息化教学现状分析
（一）会计教学方式单一
随着新课改的不断实施，中职院校在教育教学方面取得了显著的成效，但是在开展会计教学过程中，仍然存在一些问题，使会计信息化教学的实效性降低。具体来说，主要是由这几方面造成的。（1）中职会计教师对信息化在教学中的认识不足，部分教师认为信息化教学就是计算机教学工具取代传统的教学方法。（2）中职会计教师普遍受应试教育的影响，在课堂教学中，教学方式单一，教学内容枯燥。当然，中职部分教师在教学中，将信息技术应用到了课堂上，但是并没有将信息技术的优势发挥出来，只是单纯的将信息技术当成“填鸭式”教学的辅助工具。（3）在中职会计教学中，部分教师在运用信息技术开展教学时，只是借助信息技术操作一些简单的演示。
（二）会计信息化理念普及不够
会计信息化在传统的中职会计教学中，只是一个单纯的教学工具，师生通过它可以进行财务处理、作业等。但是师生并不了解它在当今社会企业管理中的资源性与企业流程的创新性。鉴于此，在工具教学的理念下，教师和学生对信息化教学缺乏重点使用的观念。教师更缺乏将会计信息化教学和其他会计专业课相辅相成的创新意识，所以，在教师这样的指导下所培养的现代会计人才并不能适应企业对信息化人才的需求。
（三）教学手段不完善
众所周知，会计教学是一门实践性非常强的学科，当前社会信息技术的快速发展是会计的辅助工具。因此，教师要想实现会计信息化的发展，培养一批具有专业知识以及实践性强的学生是必不可少的。但是，我国中职会计教学与信息化相关课堂教学实践内容，普遍还被教师用传统的教学理念和教学方法限制于课堂中，使学生进行实践操作的机会少之又少。除此之外，虽然部分中职学校已经在应用信息化系统管理的软件进行教学，但是教师普遍缺乏专业的实际操作与实践能力，以至于学生无法真正意义上理解会计这么学科。同时，中职学校对会计信息化的考试还停留在笔试上，没有为学生创造一个实践的平台。鉴于此，我国当前中职会计教学需要改革与创新。
（四）课堂教学没有与实践密切结合
会计这门学科的实践性很强，因此，中职教师要想将会计信息化的作用发挥得淋漓尽致，学生实践是必不可少的。鉴于此，中职学校可以与相关企业合作，为学生提供一个可以实践的机会，引导他们将自己在课堂上学到的知识应用到实际操作中，从而可以在实践中真正掌握会计这门学科，提升自身实践能力。但从中职会计教育现状来看普遍存在着实践较少的现象，详细来说，造成这种现象的原因有二：（1）学校没有为学生提供一个可以实践的平台;（2）部分学校虽然为學生提供了实践机会，但是学生在实践中，教师并没有引导他们，以至于实践活动形同虚设。 四、中职会计教育的改革实践措施
（一）更新教学理念
中职学校要想在信息化背景下开展会计教学，应注重指导学校教师转变传统的教育观念，使他们可以适应信息化时代。另外，会计信息化不是单独存在的，因此教师在开展教学时，应注重信息化教学与会计专业课相结合，唯有如此，才可以事半功倍。
所以，会计教师要在日常教学过程中将计算机技术、信息技术、会计信息管理、数据库管理等会计信息化教学内容与会计基础知识，如基础会计学、会计实务、财政分析、审计学等进行有机整合，使会计知识可以和现代信息技术相融合，从而增强中职会计教育的有效性与实践性。
（二）合理使用教学资源
中职学校的教学设备、师资队伍、教学积累和学术经验等都可以作为教学资源，因此，中职教师需要将各式各样的教学资源进行合理的划分，从而使其在教学中发挥会计信息化对企业管理的积极作用。
例如，上机教学这部分内容，学校应注重加强会计信息化实践教学方面的技术，使学生可以真正掌握会计信息技术实践经验，并聘请具备丰富实践经验的师资团队进行引导，从而使学生获取更多的实践知识。当然，中职学校还应加强对教学资源的整合以及会计信息化模拟实践的建设，进而让学生更好地体验信息化实践活动。同时，中职学校还可以与一些会计公司、企业等合作，邀请公司的專业人员来校为学生讲解他们在实际工作中遇到的问题，这样学生在今后遇到相同事件时可以根据所学知识正确解决问题、分析问题。
（三）明确会计信息化教学目标
在中职会计信息化教学过程中，教师要明确教学目标，这样才能有针对性地教学。在以往教学过程中，教师更加注重对学生会计证书获取方面的教学，常常忽略对他们实践经验能力的培养。鉴于此，中职学校教师在信息化教学中，可以借助信息技术、小组合作、情景教学法，丰富课堂教学。另外，教师还应注重培养学生信息化实践操作能力，并在此基础上提高他们会计信息化处理能力。
（四）改善现有教学、实习环境
当前部分中职学校虽然已经开设了会计模拟实验室，但是教师在实际教学中，依旧采用传统手工记账的方式，教授学生手工制作凭证、编制账本等。虽然这些都是会计课本中要求学习的基础，但是这些并不符合会计信息化的发展要求。基于此，中职会计教师要积极改变现有的教学环境和实训环境，
通过发挥会计模拟实训室、会计电算化实训室等的作用，开展企业财务处理沙盘、手工账务流程等模块，给学生提供新的会计信息化学习环境。教师也要积极为学生引入相关会计信息化软件，如会计电算化软件、出纳会计实训软件、成本会计实训软件等，以提供新的学习途径和方式，提高学生的会计信息化水平。
（五）培养“双师型”教师队伍
要想顺利推进会计信息化教学的开展，需要会计教师提高教学素养，也要求中职院校在开展会计教学的过程中要注重提高师资力量。中职院校要继续完善会计专业教师的理念知识架构，并且注重培养教师的实践能力，鼓励教师走进企业去学习和丰富自己。此外，为了更好地开展会计信息化教学，中职院校也可以积极邀请会计行业人才来为学生进行知识讲解，以提高会计专业的教学质量。
总而言之，信息化背景在实际发展中对会计教师、学生都提出了更高的要求。所以教师更应直面会计行业的实际发展情况，把握信息化背景所提供的机遇，从教学手段、教学内容上进行变革，以更好地培养信息化背景下所需的专业会计人才。
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[1]陈海云.论信息化背景下中职会计教学模式改革[J].教育现代化，2018（38）.
[2]赵玮玮.信息化背景下中职会计教学模式的改革[J].中外企业家，2018（6）.
[3]刘陈艳.信息化背景下会计教学模式及教学平台改革研究[J].纳税，2017（27）.
[4]黄露.信息化背景下中职会计教学模式改革研究[J].时代农机，2018（8）
编辑 赵瑞峰
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