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关于微课在高职《电机技术》课程教学中的应用

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  摘 要:《电机技术》是高职院校电气类专业的一门重要的专业基础课。教学手段不断呈现的今天,微课教学已经成为高职院校辅助教学的重要手段之一, 对于《电机技术》教学内容而言十分的晦涩难懂,应用微课来辅助教学过程是十分必要的,微课在《电机技术》中的教学应用是必须要积极探索实践的。
  关键词:微课;《电机技术》;课程教学;应用
  DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.17.189
   微课程是信息时代的重要产物,是教育信息化的重要成果。“电学”是高职建筑专业的一门重要专业课程。结合电机技术课程的教学现状,我们可以在教学中自觉地与信息技术相结合,積极开发科学合理的微型课程资源,积极探索利用微型课程辅助教学,从而提高教学效果。提高了教学质量,更好地适应了电工专业未来的发展。
  1 微课简介
   微型课堂又称为多媒体课堂,根据课堂内容,将创意设计、教学方法、教学互动与信息技术、多媒体相结合。它具有时间短、焦点突出、视频剪辑生动等特点,为学生提供简洁的迷你课堂。搭建一个完整的教学系统。其目的是利用学生的闲暇时间进行在线或移动学习,调动学生学习积极性和主动性。
  2 运用微课来进行《电机技术》教学的优势
   在现代信息技术的支持下,微格课程教学模式已成为高职院校一种新的教学方法。它具有时间短、资源丰富、灵活直观、细腻有趣的优点,在高职院校教学中发挥了一定的作用。运用微课来进行《电机技术》教学,其优势在于:
  2.1 教学更加形象直观,激发兴趣主动学习
   《电机技术》是一门理论知识内容较多,传统授课方式比较枯燥难度较大的课程。在传统的教学中,教师往往会白费口舌,学生仍然难以理解教学内容,从而影响教学效果。微格课的教学情况多种多样。通过视频、动画、图像、声音等多种方式立体化课本枯燥的理论知识,可以有效地提高学生的学习积极性。教师使用图像敏感的视频和短篇小说来描述知识,让学生不知不觉地参与课堂学习,从被动学习到主动学习。课前准备,课后复习,不受时间和空间的限制,有助于提高他们的学习效率.
  2.2 更有效地加强师生互动
   在传统的教学活动中,师生只能在课堂上展开教学。课堂教学结束后,学生在复习中往往缺乏针对性和方向性。尤其当他们发现课堂上的知识还存在疑问时,很难直接向老师寻求答案。
   通过微格课堂资源,不仅可以帮助学生在课堂下梳理课堂知识,帮助他们复习,还可以为学生解答问题和难题提供一个良好的平台。使他们在检讨中的疑虑得以及时解答。这将有效地增强他们的审查效果。
  2.3 有利于实现资源共享,紧跟时代社群教学
   在传统的教学活动中,不同的院校形成了无形的“屏障”,难以共享优质的教学资源。通过微型课程资源,我们可以微型课程的形式分享一些名师的精品课程。将教室扩展到整个互联网,与全国志同道合的学生或教师进行交流。打破了院校之间的“隔阂”,使学生能够远程共享一流的教学资源。
  3 《电机技术》的微课教学手段
  3.1 微课制作中的要点
  3.1.1 短小精悍原则
   言简意赅是微课最大的特点之一。因此,在进行微观教学时,应遵循微调原则,充分选择教材内容,并从中提炼出教材的精华。其教学方法主要应以问题和启蒙的形式进行,而不是以冗长的叙事形式进行。特别是,有必要选择一些学生来关注更困难的问题。
  3.1.2 多元模式原则
   在制作微课时,根据不同学生的掌握程度,制定不同教学进度和教学难度的课程,使不同层次的学生能够自由选择。教学方法要多方面改革。例如,使内、课外结合有效、全方位、立体的学生开始教授“攻击”模式。教师在课前制作微型课程,并将其放在学校网站上,让学生先在家里做好自己的准备,然后到课堂上与同学和老师一起探索和讨论。课后,当学生在学习过程中遇到问题时,可以通过课外互助辅导系统寻求帮助,并与掌握知识和技能的学生或教师进行一对一的沟通,及时解决问题。
  3.1.3 系列化、课程化微课联盟原则
   高职院校建立系列课程与课程微观课程联盟是高职院校的关键。由于微型课程具有很强的共享优势,我们可以有计划地从其他高校引进一些高质量的微型课程资源,以补充我校的微观课程资源,特别是一些薄弱环节,从而提高教学效果。此外,我们还应积极与其他机构分享我们优秀的微课程资源。
  3.2 微课教学中的要点
  3.2.1 确定教学内容和目标
   教学内容必须根据学生的实际情况和教学大纲进行设计。确定教学内容与目标,课程内容按照知识点进行划分,把教学中的重点与难点制作成微课。
  3.2.2 突出学生的主体性
   在传统的教学中,学生主动参与意识不强,学生学习时很容易出现注意力不集中的问题。为了改善这一现状,教师应该彻底对传统教学模式进行突破,在教学的过程中多和学生互动,比如可以在微课教学中融合提问教学,提高学生学习注意力,保证学生能够跟着教师思路进行思考,促进学生学习水平的提高。另外,教师在利用微课前,可以让学生更多的关注生活,采集相关资料,更好的完成互动,保证学生微课的完善与更新,形成系统性资源。
  3.2.3 做好考核机制
   为了测试学生的学习效果,我们应该采用适当的评价机制。在编写课程时,我们应该有意识地设置一些评估课程。在普通微观教学中,每次进行评估课程时,辅导员、教师和图书馆必须组织学生进行评估,并记录学生的评估结果。
  3.2.4 加强教师信息技术应用能力
   作为高职院校的教师,我们要跟上时代的发展,适应社会发展的趋势。微型课堂教学模式有助于教师和学生之间的沟通。教师应掌握相应的信息技术,提高信息素养。他们一方面丰富了自己的知识,另一方面提高了自己的教学能力。高职院校应组织专门的微型课程建设队伍,使教师不再停留在低水平的教学模式中。教师应逐步完善教学模式,掌握新的微格课堂教学,有效提高学生的学习效果。
  4 微课用于《电机技术》教学的未来前景
   随着“大数据”时代的到来,微课在《电机技术》教学上的运用也会越来越广泛。在未来的教学中,我们还会进一步优化《电机技术》的教学效果,树立统筹规划的微课设计意识、拓展微课平台的内容与功能、运用多元的微课教学应用模式,更好地利用微课这一有利工具;另一方面,邀请具有丰富实践工作经验的专家授课,使教学内容更贴近实际操作,使学生更好地与实践培训环节联系起来。
  5 结语
   “微课”因其“主题突出、短小精悍、互动好、资源大”等特点,成为高职教育的重要工具。对于这门课程,运用微型课程辅助教学,可以有效地优化教学质量,具有较强的可操作性。因此,值得在实践中探索。
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  本文系2018年度院级课题微课教学在高职电机技术课中的运用现状研究项目的阶段性成果
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