思维导图在小学语文教学中的价值及实践
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摘 要 思维导图作为一种思维工具，因其简便、清晰、高效等多种优势被人们广泛应用到生活和工作中。在小学语文教学工作中，思维导图一样就有很强的实用价值和教学价值，能够有效激发小学生的学习兴趣，并能提高语文教学的效果。因此，本文以思维导图在小学语文教学中的应用为中心，通过分析其在小学语文教学中的价值，指出其在小学语文教学中的应用和实践措施。
关键词 思维导图 小学语文 教学价值 教学实践
中图分类号：G623.22 文献标识码：A
0引言
如今，我国正在积极开展新课程改革工作，人们更加注重对孩子的素质教育。而小学语文作为基础教育中的重要内容，在学生的素质教育和综合能力的培养方面有着重要的作用。要想保障小学语文良好的教学效果，提升学生的综合素质与能力，教师就必须学会应用思维导图这一工具来实现自身教学工作的创新和改进，以充分发挥出语文教学的重要价值和积极作用。
1思维导图在小学语文教学中的价值
1.1能够调动学生学习积极性，提高学习效率
小学生身心发展还不够健全，通常他们好奇心比较强且活泼好动，在课堂上容易被其他事物所吸引，导致课堂注意力不集中。并且，受到教学内容枯燥、教学方法单一、自身学习理解能力差等原因，造成很多学生对语文学习缺乏足够兴趣，影响着学习效率。但是，思维导图作为一种新型教学工具，简单明了、生动有趣、色彩丰富，能够有效吸引学生的课堂注意力，调动学生的学习积极性，从而提高他们的学习效率。
1.2能够培养和锻炼学生思维，激发创造能力
思维导图应用在小学语文教学中，教师可以将各种语文知识联系起来，制成一个较为完整、详细的思维导图，然后为学生进行讲解。学生在这样的基础上学习语文知识，思路就能更加清晰，并能将新旧知识联系起来，在头脑形成一个完整的知识框架，把握到各知识内容的特点以及相互之间的联系。这样有利于他们思维能力的提高和锻炼，并能发挥出他们独特的创新能力。
1.3能够简化语文重难点内容，提高教学质量
思维导图可分为多种结构类型，其中还包括各种主题、子主题等，具有结构清晰、主题鲜明的特点。当其运用在小学语文教学中时，就能将语文知识点清晰展现出来，突出中心和主旨，使学生能够明确各知识点之间的主次关系，有利于教师抓住重点进行突破，从而使教学效果和质量得到显著提高。
2思維导图在小学语文教学中的实践
2.1运用思维导图进行课前预习
课前预习是课程学习过程中的重要环节，有助于提高课堂教学的效率，并能让学生渐渐养成良好的自主学习习惯。因此，小学语文教师在教学过程中，应该加强对学生课前预习工作的重视，并积极借助思维导图让学生进行自主预习。首先，教师要让学生在预习过程中利用思维导图进行画图，从简单的线状结构、树状结构、花瓣状结构来尝试，将课文中的关键词总结出来。其次，教师要注意进行检查和监督，根据学生画出的思维导图进行点评，指出其中的优点和不足，以不断提高学生运用思维导图的能力。
比如：教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课前，让学生进行课前预习，让学生将小蝌蚪找妈妈这一过程遇到的动物，以在这一过程中小蝌蚪的身体变化用思维导图罗列出来。学生通过水平线性的结构将“鲤鱼妈妈”—“乌龟”—“大青蛙”—“青蛙妈妈”这一经历，以及“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴”—“长出两条后腿”—“长出两条前腿”—“尾巴变短”—“尾巴不见了”的身体变化趋势罗列出来，通过对比，就能理解故事的顺序，便于教师后期的课程讲解。
2.2运用思维导图进行难点突破
思维导图的独特优势在于其逻辑清晰、中心突出，非常适合于小学语文重难点知识的讲解工作中，这样可以帮助学生理清思路、加深理解和记忆。这样的教学重难点主要在于小学语文阅读和写作两个方面，只要突破这两个重难点，提高小学生的阅读能力和写作能力，就能真正提高语文教学的效率和质量。一方面，在课文讲解中，教师可以将该篇课文的中心或主题列为导图的主题，然后在讲解课文的过程中将其他的重点和难点都罗列出来，帮助学生进行理解，让学生掌握到正确的阅读方法，以提高他们的阅读能力。另一方面，在作文课堂教学中，教师先为学生确定好文章的主题，然后依据时间、地点、事件、经过、结果等方面让学生进行思考和讨论，并让学生自己画出一个简单的思维导图，以明确自己的写作思路，这样也可以提高学生的写作效率和质量。
比如：教师以“那次玩的真高兴”为写作主题，让学生讲讲自己平时喜欢玩什么？玩的最开心、印象最深刻的是哪一次？为什么？然后，让学生将事件的起因、经过、结果、感受都简单写下来，总结设计成一个思维导图，并根据导图进行写作。这样一来，学生的学习兴趣就会明显提高，积极参与到课堂中，并通过思维导图的运用使自己在写作中的思维能力得到锻炼。
2.3运用思维导图进行语文复习
在学习过程中，定期的复习和总结工作是必不可少的，这样可以帮助学生巩固知识、加深理解。尤其对于小学生来说，他们的记忆能力有限，如果不勤于复习和总结，很容易就会将之前所学的知识忘掉，如此一来，他们在后期学习更深层次的内容时就会非常吃力，达不到理想的学习效果。因此，教师要学会利用思维导图引导学生定期进行复习和总结，帮助学习将知识点进行整理，以直观的方式呈现学生的学习过程，从而让学生在学习新知识的同时将旧知识进行复习和巩固。
比如：《古诗三首》的《饮湖上初晴后雨》一诗，简单来说是一种描写景物的古诗，其中涉及到了荷花，教师就可以提问学生之间学过的古诗中提到荷花的古诗都有哪些，以此引出之前讲过的《赠刘景文》一诗，这样学生就会增强对该诗的印象，起到复习和巩固的作用。
3小结
总之，思维导图在小学语文教学工作中具有很高的教学价值，能够有效提高小学语文的课堂效率。因此，小学语文教师应该积极利用思维导图开展语文教学工作，以调动学生的学习积极性，培养出他们良好的学习习惯，为他们以后的学习和成长打下良好的基础。
参考文献
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