思维导图在小学语文教学中的研究
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【摘要】小学语文在小学教育教学中属于一门基础课程，也是关键课程，对于学生更好地学习其他课程十分有利，因此有效开展小学语文教学十分必要。在目前小学语文教学过程中，思维导图有着越来越广泛的应用，在提升教学质量及教学效果方面具有十分重要的作用，因而小学语文教师应当对思维导图进行合理应用，在此基础上有效培养学生语文能力及素质，为学生更好学习及成长奠定理想基础。
【关键词】小学语文;思维导图;应用研究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在目前素质教育及新课程标准改革形势下，在小学教学中对各科教学质量的要求也逐渐提升，对小学语文课程教学同样如此。在小学语文教学活动实际开展中，小学语文教师应当对现代化教学理念及教学方式进行利用，以实现更好的课程教学，其中比较理想的一种就是思维导图，可实现学生思维扩展，使其提升语文水平。本文主要对小学语文教学中思维导图的应用情况简单分析，以更好开展语文教学。
一、小学语文教学中思维导图应用的作用及价值
（一）思维导图有利于学生知识网络的构建
在学生对新知识进行学习过程中，通过思维导图的应用，教师可将有关旧知识与其进行关联，在语文知识网络体系中进行融入，在此基础上也就能够使学生利用新旧知识结合对相关问题进行分析，将其解决，不但能够对新知识进行预习，还能够对旧知识进行复习，从而使学生所学习知识能够更加牢固，更加丰富。在学生的语文知识网络体系得以构建的基础上，在进行思考过程中也就能够找出新旧知识之间存在的联系，从而使更多知识内容得以拓展，使学生思维得以发散，有利于学生知识结构的完善。通过这种方式，可使学生构建完善思维结构，有利于学生今后更好地学习及发展。
（二）思维导图有利于学生学习效率的提升
在小学语文课堂教学中，通过思维导图的应用，可使教师在实际教学中构建清晰思路，促使学生及教师能够实现共同進步。在小学语文课程教学过程中，有些知识点相对比较零散，学生在实际学习中往往很难把握其重点，因而导致学习效率比较低。而通过对思维导图进行利用，可使学生能够将新旧知识点进行密切结合，使比较零散知识能够实现融合，不但能使学生做笔记时间得以减少，还能够促使学生对所学知识加深记忆及理解，从而可使学生的学习效率得以有效提升。
（三）思维导图有利于学生创新思维的培养
在小学语文教师开展教学之前，可先利用思维导图实现知识内容导入，从而有效激发学生学习兴趣。在对思维导图进行设计过程中，教师需要将要讲解的相关知识内容全部融入其中，密切结合学生实际学习情况，帮助学生更好进行理解及记忆。在课堂上学生对教师所制作的思维导图进行观看过程中，教师可对学生详细进行讲解，使学生能够对思路进行较好整理，逐渐形成良好的学习习惯，并且能形成正确的学习方式，这对学生创新思维能力的培养十分有利。
二、小学语文教学中思维导图的应用
（一）合理制作思维导图
在小学语文课程教学中，为能够实现思维导图的更好应用，首要任务就是应当对思维导图进行合理制作，从而使思维导图的应用具有更理想的基础。将思维导图的实际制作过程汇总，可包含互联网中有关内容，也可包含以往知识经验积累。作为小学语文教师，应当将所要教学的相关新知识点以及教学中核心内容作为思维导图中心，以这一中心为基础不断向外进行扩展，直到思维导图真正形成，将有关知识点全部纳入。比如，在“排比句”这一修辞方式的教学中，排比句就是教学中的核心要点，应当将这一点作为思维导图中心，在实际制作过程中，需要使排比句特点、关系以及应用之间的作用得以形成，而这三个方面作用，可将其当作一层逻辑关系，在这一关系中包含递进与并列等，这一点可作为第二次逻辑关系。其中，递进与并列所对应特点及应用也存在一定差异，从而在第二层逻辑关系下能够与第一层逻辑关系之间形成网状对应，也就能够使思维导图制作得以更好实现，使其更符合教学要求。
（二）思维导图讲解及具体应用
在思维导图制作完善之后，语文教师应当注意对思维导图进行合理讲解，从而使学生更好掌握思维导图中涉及的知识，这一过程实际上就是具体教学活动的开展。在实际课堂教学中，小学语文教师应当将制作好的思维导图向学生进行展示，在对思维导图进行实际讲解过程中，应当注意由中心逐渐扩展，由单线逻辑逐渐扩展至网络逻辑的讲解流程。比如，在对于所构建的排比句思维导图，在实际讲解过程中，排比句式属于其中的核心内容，在特征扩展中需要实行系统讲解，而后对于不同句式的有关逻辑关系实行应用练习，且需要对学生造句中能所表现出的特点进行分析，与知识点实行对比，从而使学生能够对思维导图中所包含的逻辑内涵深入理解，使学生能够将思维导图中涉及的内容更好掌握。
（三）思维导图的拓展应用
在思维导图实际应用过程中，语文教师不但要注意补充相关知识点，使学生能够使思维导图及具体学习要点之间产生映射，同时还应当指导学生拓展并填充思维导图，从而使思维导图内容能够更加丰富，利用这种方式使学生能够利用思维导图实现语文知识的学习、练习及复习。在实际教学活动开展中，教师需要依据教学内容对学生实行引导，首先需要使学生主观能动性得以充分发挥，在此基础上应当使相关知识点和逻辑关系保持准确性，最后应当将逻辑关系作为核心，使有效知识网络得以形成，从而更好开展教学，使学生将相关知识准确掌握。
三、小学语文教学中应用思维导图应注意的问题
在小学语文教学过程中，为实现思维导图的理想应用，使其作用能够得以更好发挥，还需要对相关问题加强注意，具体包括以下两个方面：
首先，需强化思维导图吸引力。在小学语文教学过程中，思维导图之所以能够得到有效应用，其根本就是思维导图内容具有较强吸引力，可有效激发学生学习兴趣。在思维导图的实际应用过程中，教师可利用简笔画及图片等相关元素，从而使思维导图吸引力能够实现有效提升。另外，教师应当使学生真正意识到思维导图所发挥的作用，从而使学生能够对思维导图加强认知，有利于增强其吸引力。
其次，在思维导图的实际应用过程中，教师可将新媒体概念及工具引入其中，从而使思维导图内容能够更加丰富。随着目前新媒体技术的不断发展，新媒体技术在教育教学中也有着越来越广泛地应用，因而在小学语文教学中也可以对新媒体方式进行利用，通过对新媒体中有关元素进行利用，可使思维导图中的信息含量及信息密度提升，在此基础上使思维导图吸引力得以有效提升，使学生在学习语文知识方面表现出更理想的主观能动性，从而使思维导图的作用得以更好发挥。
四、结语
在目前小学语文教育教学中，现代化教学理念及教学手段的应用已经成为必然的教学要求，也是实现更好的教学的基础，而思维导图就是现代化教学手段中比较重要的一种，具有较高的应用价值。小学语文教师需要充分意识到思维导图的教学价值及意义，在此基础上对思维导图进行科学合理应用，把握需要注意的问题，从而促使思维导图在语文教学中的作用实现充分发挥，提升教学质量，从而使学生语文水平实现有效提升，促使其能够得以更好发展。
参考文献
[1]黄莉娟，陆飞.思维导图在小学语文教学中的有效运用[J].基础教育论坛，2018（29）.
[2]李锦春.谈思维导图在小学语文低年级段教学中的有效运用[J].学周刊，2018（29）.
[3]李文正.思维导图在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018（22）.
作者简介：查仙福，1980年生，江西婺源人，本科，中小学高级教师，研究方向为教学管理。
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