让阳光洒满孩子的心田

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　　摘 要：最近几年来，我国国民的离婚率普遍偏高，并且在意外事故发生率逐年递增的情况下，单亲家庭孩子的数量也随之增加。而如何对单亲家庭孩子进行家庭教育，培养其健全的人格和良好的心理特征，已经成为了一个不可忽视且亟待解决的社会问题。对此，本文将借鉴广西南宁市马山县林圩镇七贤小学在教育单亲家庭孩子上的成功教育经验的基础上，以让阳光洒满孩子的心田——探析农村小学单亲家庭孩子的教育策略为研究主题，以促进单亲子女的身心健康与茁壮成长为研究目标。
　　关键词：农村小学 单亲子女 阳光教育 策略
　　随着我国社会经济水平的不断提升，国民对于婚姻及家庭这两方面也有了不同的认知，其思想观念也在不断的改变。“单亲家庭”是指孩子的父母双方中，有一方不幸逝世亦或是父母双方已经离婚，从而导致孩子只能跟随其中一方生活或是由其他监护人代为抚养。也正是因为家庭的不健全、亲属的忽视，往往会致使孩子在心理上造成一定的差异与缺陷，出现诸如行为过激、内心过于自卑或自私、逆反心理严重等普遍特质[1]。对此，本文将针对单亲家庭孩子出现的种种不正常的心理特征，提出几点科学有效的教育建议，这对于改善单亲家庭子女教育困难的社会问题具有现实性意义。[1]
　　一、鼓励教师积极展开家访活动
　　开展家庭教育活动对于促进学生的心健康发展有着积极的促进作用，因此教师应当积极展开单亲家庭学生的家访教育工作，全面了解单亲学生的生活状况与家庭教育情况，就学生的成长情况与学习情况与其监护人进行沟通，并在找出造成孩子心理发展差异的原因后，与监护人共同商量出有效的改进办法，如：鼓励监护人在工作忙碌的同时，亦要每天抽出一小时与孩子谈心；假期或周末时，可以带领孩子去郊外或游乐场玩耍；与孩子培养出相同的爱好与乐趣等等，如此才能促进单亲家庭子女的身心健康发展。一般来说处于单亲家庭背景下的学生，往往会从内心深处觉得感受不到来自父母亲的关爱与照顾，亦缺乏与父母谈心、沟通的机会，长此以往他们必定会情绪低落、心情抑郁，影响到自身的日常生活与学习生活水平。对此，教师可以通过利用家访活动，劝说或引导家长注重关注孩子的心理活动与情绪状态，重视与孩子日常交流与沟通的机会，最后搭建起一座父母与孩子之间的爱的桥梁。[2]
　　二、增强对单亲学生的心理辅导活动
　　前文提到，由于受到单亲家庭因素的影响，部分学生较之其他学生容易出现一些不正常的心理特征。而针对单亲学生出现的这些心理问题，学校负责人应当勒令教工人员建立完善的单亲家庭学生成长档案记录制度，其次令心理教师向单亲学生发放多个量表的问卷，之后通过对学生的问卷进行有效的分析，进一步提升对单亲家庭学生成长情况与心理特质的了解程度。最后，由专业的心理教师制定出有针对性的心理辅导方案，对每一位出现“心理问题”的单亲学生进行一对一的个辅工作[2]，亦或是定期举行诸如“感恩父母”、“人际交往”、“团结合作”等主题的团辅活动，令单亲学生在与小伙伴一起做活动的过程中，获得更多的心理愉悦感与成就感，如此才能提高心理辅导工作的效率。而通过这些专业心理教师的心理辅导与任课教师疏导工作，以及学校开展的各式各样的学习活动，可以有效缓解单亲学生的不良心理状况，让他们得以真正走出心理阴霾，拥抱阳光。[3]
　　三、搭建健康的家园共育平台
　　搭建家园共育平台的重要意义在于突出体现“共”字，即是指学校、教师、与家长在对单亲孩子进行教育时要相互配合，共同促进孩子的心灵与身体成长。学校与家庭的教育环境是培养孩子良好心理状态的重要教育环境之二，并且教师与家长都是孩子接触次数最多的人，教师与家长才是单亲家庭学生教育的主体，所以两者应紧密联结起来，一起携手承担教育单亲孩子的重大责任与义务。比如，教师可以利用班会课举办“与父母谈谈心”的家庭教育活动，鼓励家长与学生沟通参与到活动中来，引导单亲学生借此机会向父母吐露心扉、倾诉心事，如此家长才能更加了解孩子的心理活动状态，有利于其今后和谐民主家庭教育氛围的创设。最后，通过家长与家长间教育心得分享活动，才有助于提高单亲家长对孩子展开家庭教育的重视度。
　　四、引导教师用爱滋润学生的心田
　　我国著名的教育学家韩凤珍先生说过：“所有难教的孩子，都是失去自尊心的孩子”[3]。这是指由于长期生活在父母矛盾的阴影下，这些单亲孩子的自尊心往往过强，只要遇到一点风吹草动，都会将自己的心灵封锁起来，因为他们会将同学关心的眼光、教师的谆谆教导看作是怜悯与同情。因此，便需要教师尤其关注与理解单亲学生的心情，更要尊重学生无关大雅的决定，做到关爱有度、沟通适度，切忌将这些学生看做一个异类，更勿要在班级中大肆宣扬他们的家庭情况。此外，教师还应当引导与鼓励单亲学生积极参与到班集体活动中来，在看到其处于要求上进的心理状态下，可以令单亲学生在活动中得以担任重要角色，给予他们信任，并进行适当的引导，如此有利于其从心理上获得一种满足感与成功感。最后，教师可以与其他任课教师进行沟通，私下告知其他教师这些单亲学生的家庭情况，并且让任课教师学会在课堂上给予他们表现的机会，而在看到他们学习成绩有进步的情况下，可以给予他们恰当的奖励，然后在课后适当地帮助其解决学习上的问题。如此一来，在众多教师与同学的关爱下，单亲学生才会逐渐敞开心扉，养成积极乐观的外向性格。
　　结语
　　综上所述，在如何解决农村小学单亲家庭孩子的教育问题上，政府、学校与社会各界群众都给予了高度的重视。单亲家庭的孩子由于生活在父母逝世或利益的阴影下，导致其心理发展状态不够正常，因此，要求学校必须鼓励教师积极展开家访活动，并在了解单亲学生心理特點的基础上，令学校心理教师开展行之有效的个辅及团辅活动，最后搭建出一个健康的家园共育平台，让学生在学校、教师、同学、父母的关爱之下，拥抱阳光、健康成长。
　　参考文献
　　[1]刘春怡.单亲家庭子女教育存在的问题及对策研究[J].才智，2016（24）：252-253.
　　[2]成燕.单亲家庭小学生的心理问题与教育对策研究[J].中国校医，2018，32（1）：68-69.
　　[3]黄红梅.单亲家庭子女的家庭教育问题及应对策略研究[J].西部皮革，2016，38（8）：94-94.
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