浅论合作学习模式在小学体育课堂的运用
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摘 要：自主、探究、合作是新课标倡导的全新教育模式，它突出了学生的核心地位，满足个性化成长需求。因此小学体育教学活动应立足学科特色与学生实情，积极运用合作学习模式，调动小学生的体育运动热情，激活好奇心与求知欲，满足多样化的学习需求，让他们在探究与合作学习中提高体育运动能力，树立终身体育意识。本文结合合作学习模式在小学体育课堂的应用价值，探讨合作学习的具体实施策略，以供参考交流。
关键词：小学体育 合作学习 课堂运用
体育活动本身就是一项集体性运动，小学体育课堂开展合作学习模式既满足小学生的发展需求，也符合新课标的改革方向，有利于体育教学活动的顺利进行。作为一名小学体育教师，有责任也有义务探寻体育教学的新模式，发挥合作学习的优势与价值，让孩子在合作中快乐地学习、快乐地成长。有关合作学习模式在小学体育课堂的应用价值与应用策略，现分析如下：
一、合作学习模式在小学体育课堂的应用价值
1.合作学习突出学生的主体地位
新课标提出要将课堂时间还给学生，让学生真正成为学习的主宰者。而合作学习模式恰是突出学生的主体地位，例如练习队形队列时分成几个训练小组，每组成员轮流担任组长，由组长负责组织热身运动、排列队形、喊口号，每个人都有平等的参与机会；再有课堂训练过程中，从过去学生被动地模仿老师转为组员之间自由交流、讨论，并且各组根据自身实际情况商讨训练方案。这样经过老师“放权”，学生能够调动思维，激活参与兴趣。[1]
2.合作学习调动学生的参与热情
小学生活泼爱动，他们渴望表现自我，实现个性化成长。所以在体育课堂上组织合作学习活动，有利于调动学生的参与热情，提高体育教学有效性。例如在练习广播操时组织小组合作模式，组员之间互相指导、互相监督，在取长补短的同时，大家共同发挥想象力与创造力，展示自己最好的一面；最后各小组完成节目编排，开展广播操展示比赛。在集体荣誉的动机驱使下，大家认真地练习，既体会团队协作的意义，也达到理想的训练效果。[2]
3.合作学习培养学生的综合能力
小组合作学习策略有利于培养学生的综合能力。例如每次划分小组之后选派一名学生担任组长，每个人都有平等的竞争机会，在小组学习活动中锻炼组长的组织管理能力与人际交往能力；再有小组成员通过参加体育竞赛或者表演活动，体验合作与竞争的价值，树立集体荣誉感，提高团队合作能力，并且在合作中学会如何与他人相处，有效改善人际关系，潜移默化中提高综合能力。
二、合作学习模式在小学体育课堂的应用策略
1.优劣互补，合理搭配小组成员
小组合作学习模式要做到“常变常新”才能吸引学生的参与兴致，让他们对体育活动保持好奇心与新鲜感。所以我们搭配小组成员时，应采用动态组合方式，根据每节课的学习内容不同、学生的兴趣爱好及体育运动能力不同，合理搭配小组成员，达到优劣互补的作用。例如练习“花样跳绳”时，我鼓励大家自由搭配小组，选择自己喜欢的小伙伴，但是要求每组至少一名跳绳能力强的学生可以起到带动和指导的作用，在合作过程中，大家互相配合、互相指导，共同探究跳绳的新花样和新技巧。这种自有分组的形式给学生极大的自主选择空间，大家在小组长的带领下积极地“动”起来，有人向前跳、有人向后跳、有人交叉跳，合作跳绳的乐趣十足，大家在愉悦的运动氛围中掌握了跳绳的技巧。
2.适时引导，有效促进小组互动
虽然合作学习过程以学生为主体，但是教师的适当引导与启发也非常关键，这是确保合作学习顺利进行的基础保障。例如在训练“篮球”时，学生掌握篮球运动的技巧与比赛规则后，每3人分成一个小组参加三人篮球比赛；比赛前，指导各组成员讨论比赛的技战术，并且在中场休息时要进行阶段性总结和技战术调整，由教师对各组成员的表现进行点评与指导，提出建设性的意见。通过这种生生配合、师生互动的运动形式，调动了学生的篮球运动热情，并且大家在比赛中动脑思考，开拓运动思维与创新意识，在掌握篮球运动要点的同时，提高合作能力和交流能力。
3.客观评价，顺利完成小组目标
客觀、中肯的评价既能如实反馈小组合作的学习效果，也能推进小组合作目标的顺利实现，而且不会伤及学生的参与积极性。但是基于小组合作学习模式的评价内容、方法与对象都要有所改变，突破传统评价模式的弊端，首先，评价内容的创新。小组学习评价要采取过程与结果相结合的形式，既要关注知识目标，更要关注能力目标与情感目标，实施综合化评价方案。其次，评价方法的创新。采取组内互相点评与自我评价相结合的方式，要求学生从优势与不足两方面着手，全面评价自身的学习能力、学习状态及学习结果，同学之间通过有效评价而实现取长补短的目标。再有，评价对象的创新。评价对象既可以是学生个人，也可以是整个合作小组，以此培养小学生的团队意识与集体荣誉感，促进小组合作的积极性与自信心。
总之，在新课标指导下，合作学习模式可谓是一种全新的教学理念与教学策略，它对调动学生的体育运动意识、培养合作精神及独立处理问题能力大有益处，当然在提高体育教学质量方面也发挥重要作用。笔者在日常教学过程中，根据小学体育教学的具体内容、目标与要求，尝试探索多样化的合作学习方案，吸引学生的参与兴趣，调动合作学习的热情，以此顺利落实新课程改革目标，让小学体育教学活动更有趣、更有效。
参考文献
[1]黄德军.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].读与写，2018，15（17）：185.
[2]樊罡.新课标下小学体育教学中的合作学习策略[J].中外交流，2018，（34）：274-275.
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