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小组合作学习模式在高中体育教学中的有效运用

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  摘 要:传统教学当中,教师更加重视的是学生个人技能的提高,而对于学生的合作能力并没有给予足够的重视。现代社会对于人才的要求已经不仅仅局限于个人能力,而是更加重视团队的力量,因此教师应当在教学中重视学生合作能力的培养,提高学生综合能力。本文对高中体育教学中,合作教学的有效开展进行简要分析。
  关键词:高中体育 小组合作 教学开展
  如今的高中课程教学中,先进的教学理念越来越得到重视,高中体育教学得到很好的诠释,“自主探究、自主合作”结合的新型学习模式得以在课中得到实践。合作教学模式在高中体育教学中很好地得到开展,同时取得很好的成效,不仅能培养好学生间的协作能力,也会提高学生相互帮助的次数,既能增加她们自主学习的能力,也能具备探究实践的实力,这种先进的教学模式在高中课堂上产生深刻的反响。
  一、划分学习小组
  高中体育教学中,为能让全体学生均能参与到体育活动中,就要为学生划分体育合作小组,科学化的合作小组划分能更好的培养学生的体育技能,使体育教学目标更好的达成。现阶段,如何进行合作小组的划分是教学的重点之一,若班级内有60个学生,可以将其分成10人的小组,通过这样的分组方式,让学生能集中精力更好的开展学习,分组时切忌小组数量众多,使学生的注意力很难集中在一起,进而让教学的难度增大。但是若分组时小组人数偏多,很难让每个学生都参与到小组中来,且小组内部成员沟通时间和精力也较长,极易造成小组内部成员沟通不畅的情况出现。
  所以,高中体育合作式教学活动的开设,合理化的进行小组划分十分重要,小组中的人数应控制在一定范畴内,不要过多,否则会造成小组间的沟通不畅。教师在进行小组合作的时候需要做好明确的划分标准,可以根据学生能力、成绩、体育课程喜好度等进行划分,并让小组成员自己选择一名组长,组长小组活动,教師为确保小组内的公平性,需要让学生进行小组长轮流制,由小组长对学生的体育训练和学习情况进行组织,并将没有完成的任务上报给教师,进而以培养学生的体育学习兴趣,使学生的身心得以健康的发展。
  二、重视合作交往的技能
  交往中学生受到各类不同分工的影响,会将合作学习的方式逐步细化,学生通过合作能了解到他人的优点,也能知道自己的不足之处。由于合作交往是人际生活中的核心技能之一,关系到人身体健康,所以教学中教师需要重视培养学生的合作交往技能,更要使用合作的方式让学生的合作能力与合作意识逐步强化,进而能让学生在这个过程中体会到何谓体育精神,从而能借助于合作,熟悉对应的技能训练项目,让自身体育素养不断深化。例如,体育教学活动中,教师为能更好地培养学生的合作能力與合作素养,可以借助于体育竞技的方式,进行游戏活动,也要不断地强化自身的团队协作能力,这样才能培养小组间的合作意识,使小组成员间能做到相互迁就,相互包容。现在很多家庭中独生子女的占比较大,孩子从小是在一个独立的环境中长大,没有同龄兄弟姐妹间的互助交往,所以很多孩子较为自私,很少有迁就他人的习惯,因而借助于体育活动能让学生养成迁就小组成员,为他人着想的良好习惯。
  三、合作教学的具体运行方式
  合作教学的形式很多,而在高中这个时期主要的合作教学方式可以是游戏的形式,也可以是专项运动的形式。先来说一说游戏的形式,游戏的形式会让学生感到快乐,学生也愿意参与到游戏之中去,而且游戏很容易控制节奏,让学生基本上都能够参与进来,这样学生普遍都会达到锻炼的效果。但是游戏的形式因为是体育课程中广泛采取的,大部分的学生在他们小学初中都是以游戏的形式度过体育课程的,很多游戏都相对于比较简单,所以新颖程度不高,再加上高中时期学生他们也比较大了,有些学生会认为游戏的项目比较幼稚,所以也会不愿意参与进来。
  还有教师可以采取专项教学的方式进行教学,这种方式在高中时期应该作为教学的主体方式进行。体育课毕竟是一种课程,游戏的形式会让体育课显得不严谨,而专项教学的方式,能够让学生感受各种各样的体育锻炼项目,扩大他们知识面的广度与深度。在一堂体育课上,教师可以开展篮球、足球甚至武术的专项课程,这样的课程会让体育课的形式变得丰富起来,而且也会增加学生在体育课上的参与程度,学生不但学到了知识,还达到了运动的作用。而且这样的形式让体育课变得比较饱满,学生学习起来有意思,教师教学起来也轻松愉悦。
  四、完善教学评价
  在合作学习当中,教师应当采用多元化的评价方式,给予学生积极的鼓励,让学生能够正确认识到自身能力的优点与缺点,能够保持良好的信心不断努力提高自身能力。教师要做好对学生的监督和引导,让学生在自己的激励当中燃起合作学习、提高能努力的欲望。这样便能够有效地促进学生健康发展。教师要鼓励学生主动开展体育锻炼,在合作学习当中将自身潜力最大化地发展出来。小组合作学习当中最为重要的便是学生之间的相互协作,彼此扶持共同完成教师布置下来的任务。对于表现非常好的小组,教师也给予表扬,对于表现不好的小组,教师也要给予鼓励。教师要帮助能力较弱的学生找出自己的不足,开展针对性的辅导和锻炼,让学生能够有效提高自身能力。很多学生具有很好的潜力,但是由于性格原因或者其他因素的影响,没有得到很好的发挥。因此在小组合作学习当中,教师要对学生进行引导,让性格相对内向的学生也能够积极参与到活动当中,要对其进行鼓励,让其能够在活动当中积极表现。同时,教师还需要从团结的角度对学生展开教育,要让学生小组保持内部团结,能够真正地形成一个完整的集体,能够真正地在合作学习当中有效开展合作。对于小组当中的成员,彼此之间也要进行相互鼓励,积极指出问题并帮助其他成员找到自身的问题,帮助落后的学生解决实际问题,让其优点能够得到发挥,让其缺点能够得到改善。
  结语
  体育教学长期被重视程度不够,所以要想让体育课程对学生的意义加大,教师要先改进体育教学之中不好的教学形式,用新颖的教学方式去改进课堂,吸引学生在体育课上利用好课堂时间,更好地进行各种活动。
  参考文献
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  [2]王柏宅.小组合作在高中体育教学中的实施策略[J].考试周刊,2016(68):105-105.
  [3]蒋常兴.运用小组合作学习提高高中体育教学效果的研究[J].青少年体育,2014(3):81-82.
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