朗读课教学中应注意的问题
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摘 要：随着社会经济的快速发展，越来越多的人开始注重教育，尤其是越来越多的家长都开始关心教育的质量。在我国的教育体制中，小学教育是非常基础的一个环节，也是非常重要的一个阶段，小学语文对学生的世界观和价值观的形成都会起到促进作用，在这之中，朗读课是十分关键的课程。
关键词：朗读课 小学教学 实际应用
在这个不断变化的新时代，每一个行业都需要做出相应的改变，才能跟上这个时代的步伐，才能不被历史的洪流淹没，小学阅读教育也不例外。在现在的小学教育中，朗读是阅读教育中最关键的训练，每一个年纪都需要注重阅读，让孩子们在阅读的过程中，理解课文的含义，增强他们的语言表达能力，陶冶学生的情操。然而，目前的朗读教育仍然存在着问题。[1]
一、朗读课教学中出现的问题
现阶段的小学朗读课也暴露出不少问题，这些问题也导致了朗读课的效率低下。首先，学生没有足够的朗读时间。一节课一共就40分钟，大多数语文老师往往注重分析课文和讨论课文，留给学生朗读课文的时间非常少，这样一来，一节语文课上完，大多数学生往往连课文都没有读熟，课文的内容也不是很了解，并且对老师讲的内容也是一知半解，如此学生对学习语文的欲望就会大幅度下降，如此形成一个恶性循环。其次，学生大多都是没有目的地朗读，不知道一篇课文的重点在哪里，語文老师往往也没有给予学生一些有关朗读的指导和方法，这样一来，学生也不知道自己朗读得是否好，也不知道朗读课文的意义何在，大多数学生只会机械式地朗读，根本没有把课文记到脑子里，如此，学生的读书效果也不会有提高，只会越来越低。再次，在大多数的朗读课上，往往只有几个优秀的学生在大声朗读，其它学生大多都是附和这些好学生，装个样子，其实心思根本不在朗读上，现在的小学生对朗读的重视程度不够，认为朗读不会对自身语文水平的提高有所帮助，所以，这就导致了现在小学语文朗读课的上课效率低下的现象。不仅仅如此，大多数学生对朗读课文没有什么兴趣，表面嘴巴在动，但是没有用心去朗读课文，这种做法只会浪费时间，不会起到任何效果。这些比较突出的问题阻碍了小学语文朗读课的发展，也逐渐让语文朗读成为了学生们的负担。[2]
二、改善朗读课教学的方法
根据调查，要想朗读好一篇课文，一般需要经历四个阶段。首先，需要经历从慢读到熟读的过程，语文老师在讲解一篇新课文之前，需要先领着学生慢慢地朗读课文，让学生将课文地生字和多音字圈出来，并且做好标注，语文老师至少需要带领学生齐读两次课文，这样确保学生将课文中的每一个生字都标出来。然后，老师可以播放相应的语文课文朗读音频，让学生边听边跟读，在这个过程中，学生还需要再次确定每一个字的读音，并且加深脑海中的印象。最后，在前面两步的基础上，学生需要自己读课文，至少三遍，这样一来，学生才会将课文中的生字全都消化，从而达到熟读的地步，这一个环节耗费的时间比较多，但也是最基础和关键的部分。其次，朗读一篇课文还需要注意停顿，尤其是对于一些比较长的句子，一口气很难读下来，这是，朗读中的停顿就会显得非常重要。在朗读语文课文的过程中，如果学生不能掌握一些基本的停顿技巧，学生对一些长句子的理解就非常容易出现偏差，针对这种现象，语文老师需要再次播放朗读音频，并且让学生在一些句子需要停顿的地方做好标记，一般都是画一条斜杠，在这个过程中，学生也能够逐渐对一些标点符号的停顿产生印象，随着重复次数的增多，大多数学生也可以掌握标点符号停顿时间的规律。最后，老师需要让学生齐读几遍，并且指出其中停顿不对的地方，要求学生及时改正，这样一来，学生才能够逐渐养成朗读课文停顿的习惯。再次，在朗读课文的过程中，轻重音也是需要特别注意的，因为大多数轻重音都是作者情感的体现。在大多数的朗读课上，学生往往会忽视轻重音，读每一个字使用的力量是一样的，这样听起来就会显得很平淡和有气无力，这样的读书根本称不上是朗读。为了缓解这种情况，语文老师需要筛选一些比较重要的段落，带着学生一起朗读，并且要求学生对轻重音做好标记，一般用小圆圈标记轻音，用实心点标记重音，同时，语文老师朗读后，要让学生自己尝试读出这些轻重音的区别，让学生自己体会轻重读音的规律，语文老师也需要告诉学生一些普遍适用的轻重音规律，并且在后续的练习过程中，不断给予学生指导，以此来提高他们朗读的能力。最后，就是朗读的最高境界，朗读也是需要有感情的，在平常的语文朗读课上，大多数学生往往都只是读，不会把感情加进去，这样一来，学生的朗读就会显得索然无味，也不会有人愿意听。所以，在正确朗读课文的基础上，学生还需要学会有感情地朗读课文，因为，只有学会声情并茂地朗读课文，学生才能够真正体会到作者的感情和这篇文章想要表达的含义，并且可以和作者在情感上产生共鸣，不仅仅如此，在这个过程中，学生还可以深刻地体会到作者用词的准确和语言的优美，这对学生自己写作会有很大的帮助，并且，学生可以体会到课文中所表达出来的真善美和丑恶，帮助学生形成正确的世界观和价值观，能够让学生的多方面能力得到培养。一次声情并茂地朗读课文会给学生带来非常多的好处，能够提高学生的综合素质能力。[3]
如果能够真正做到上面的四个步骤，学生的朗读水平就会有大幅度的提高，学生对语文也会产生更加浓厚的兴趣，从而提高学生的语文学习效率。不过，在这个过程中，语文老师需要花费比较多的时间陪伴学生，帮助学生养成正确的朗读习惯。
结语
总而言之，现阶段的小学语文朗读课还是存在着许多问题，学校的相关部门应该重视起来，采取相应的措施来解决这些问题。上述的四个朗读步骤就是非常好的方法，小学语文老师可以将上述的方法应用到实际的朗读教学中，学生的朗读水平才有可能会提高，并且学生对朗读的兴趣也会有所增加，随着时间的推移，朗读课的效果也会越来越明显。
参考文献
[1]钟丽娟.默会知识在朗读课中的有效应用[J].小学教学参考，2015，（22）：38.
[2]潘健伟.浅谈如何构建有效的小学语文朗读课[J].读与写（上，下旬），2014，（15）：116-116.
[3]韩庆龄.朗读课教学应注意的问题[J].少儿科学周刊（教育版），2014，（6）：94-94.
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