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朗读课教学中应注意的问题

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  摘 要:随着社会经济的快速发展,越来越多的人开始注重教育,尤其是越来越多的家长都开始关心教育的质量。在我国的教育体制中,小学教育是非常基础的一个环节,也是非常重要的一个阶段,小学语文对学生的世界观和价值观的形成都会起到促进作用,在这之中,朗读课是十分关键的课程。
  关键词:朗读课 小学教学 实际应用
  在这个不断变化的新时代,每一个行业都需要做出相应的改变,才能跟上这个时代的步伐,才能不被历史的洪流淹没,小学阅读教育也不例外。在现在的小学教育中,朗读是阅读教育中最关键的训练,每一个年纪都需要注重阅读,让孩子们在阅读的过程中,理解课文的含义,增强他们的语言表达能力,陶冶学生的情操。然而,目前的朗读教育仍然存在着问题。[1]
  一、朗读课教学中出现的问题
  现阶段的小学朗读课也暴露出不少问题,这些问题也导致了朗读课的效率低下。首先,学生没有足够的朗读时间。一节课一共就40分钟,大多数语文老师往往注重分析课文和讨论课文,留给学生朗读课文的时间非常少,这样一来,一节语文课上完,大多数学生往往连课文都没有读熟,课文的内容也不是很了解,并且对老师讲的内容也是一知半解,如此学生对学习语文的欲望就会大幅度下降,如此形成一个恶性循环。其次,学生大多都是没有目的地朗读,不知道一篇课文的重点在哪里,語文老师往往也没有给予学生一些有关朗读的指导和方法,这样一来,学生也不知道自己朗读得是否好,也不知道朗读课文的意义何在,大多数学生只会机械式地朗读,根本没有把课文记到脑子里,如此,学生的读书效果也不会有提高,只会越来越低。再次,在大多数的朗读课上,往往只有几个优秀的学生在大声朗读,其它学生大多都是附和这些好学生,装个样子,其实心思根本不在朗读上,现在的小学生对朗读的重视程度不够,认为朗读不会对自身语文水平的提高有所帮助,所以,这就导致了现在小学语文朗读课的上课效率低下的现象。不仅仅如此,大多数学生对朗读课文没有什么兴趣,表面嘴巴在动,但是没有用心去朗读课文,这种做法只会浪费时间,不会起到任何效果。这些比较突出的问题阻碍了小学语文朗读课的发展,也逐渐让语文朗读成为了学生们的负担。[2]
  二、改善朗读课教学的方法
  根据调查,要想朗读好一篇课文,一般需要经历四个阶段。首先,需要经历从慢读到熟读的过程,语文老师在讲解一篇新课文之前,需要先领着学生慢慢地朗读课文,让学生将课文地生字和多音字圈出来,并且做好标注,语文老师至少需要带领学生齐读两次课文,这样确保学生将课文中的每一个生字都标出来。然后,老师可以播放相应的语文课文朗读音频,让学生边听边跟读,在这个过程中,学生还需要再次确定每一个字的读音,并且加深脑海中的印象。最后,在前面两步的基础上,学生需要自己读课文,至少三遍,这样一来,学生才会将课文中的生字全都消化,从而达到熟读的地步,这一个环节耗费的时间比较多,但也是最基础和关键的部分。其次,朗读一篇课文还需要注意停顿,尤其是对于一些比较长的句子,一口气很难读下来,这是,朗读中的停顿就会显得非常重要。在朗读语文课文的过程中,如果学生不能掌握一些基本的停顿技巧,学生对一些长句子的理解就非常容易出现偏差,针对这种现象,语文老师需要再次播放朗读音频,并且让学生在一些句子需要停顿的地方做好标记,一般都是画一条斜杠,在这个过程中,学生也能够逐渐对一些标点符号的停顿产生印象,随着重复次数的增多,大多数学生也可以掌握标点符号停顿时间的规律。最后,老师需要让学生齐读几遍,并且指出其中停顿不对的地方,要求学生及时改正,这样一来,学生才能够逐渐养成朗读课文停顿的习惯。再次,在朗读课文的过程中,轻重音也是需要特别注意的,因为大多数轻重音都是作者情感的体现。在大多数的朗读课上,学生往往会忽视轻重音,读每一个字使用的力量是一样的,这样听起来就会显得很平淡和有气无力,这样的读书根本称不上是朗读。为了缓解这种情况,语文老师需要筛选一些比较重要的段落,带着学生一起朗读,并且要求学生对轻重音做好标记,一般用小圆圈标记轻音,用实心点标记重音,同时,语文老师朗读后,要让学生自己尝试读出这些轻重音的区别,让学生自己体会轻重读音的规律,语文老师也需要告诉学生一些普遍适用的轻重音规律,并且在后续的练习过程中,不断给予学生指导,以此来提高他们朗读的能力。最后,就是朗读的最高境界,朗读也是需要有感情的,在平常的语文朗读课上,大多数学生往往都只是读,不会把感情加进去,这样一来,学生的朗读就会显得索然无味,也不会有人愿意听。所以,在正确朗读课文的基础上,学生还需要学会有感情地朗读课文,因为,只有学会声情并茂地朗读课文,学生才能够真正体会到作者的感情和这篇文章想要表达的含义,并且可以和作者在情感上产生共鸣,不仅仅如此,在这个过程中,学生还可以深刻地体会到作者用词的准确和语言的优美,这对学生自己写作会有很大的帮助,并且,学生可以体会到课文中所表达出来的真善美和丑恶,帮助学生形成正确的世界观和价值观,能够让学生的多方面能力得到培养。一次声情并茂地朗读课文会给学生带来非常多的好处,能够提高学生的综合素质能力。[3]
  如果能够真正做到上面的四个步骤,学生的朗读水平就会有大幅度的提高,学生对语文也会产生更加浓厚的兴趣,从而提高学生的语文学习效率。不过,在这个过程中,语文老师需要花费比较多的时间陪伴学生,帮助学生养成正确的朗读习惯。
  结语
  总而言之,现阶段的小学语文朗读课还是存在着许多问题,学校的相关部门应该重视起来,采取相应的措施来解决这些问题。上述的四个朗读步骤就是非常好的方法,小学语文老师可以将上述的方法应用到实际的朗读教学中,学生的朗读水平才有可能会提高,并且学生对朗读的兴趣也会有所增加,随着时间的推移,朗读课的效果也会越来越明显。
  参考文献
  [1]钟丽娟.默会知识在朗读课中的有效应用[J].小学教学参考,2015,(22):38.
  [2]潘健伟.浅谈如何构建有效的小学语文朗读课[J].读与写(上,下旬),2014,(15):116-116.
  [3]韩庆龄.朗读课教学应注意的问题[J].少儿科学周刊(教育版),2014,(6):94-94.
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