新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验研究

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　　摘 要：对于初中阶段的学生来说，在这一时期培养学生的思维和审美能力至关重要。因此，在初中时期进行音乐欣赏教学过程中培养学生的审美体验能力十分关键。音乐欣赏主要是通过学生对音乐进行真实接触，进而使得学生内心能够与音乐所表达的情感相融合。因此在这一背景下，本文对当下新课标背景下的初中音乐欣赏教学中审美体验进行详细探究。首先，本文对初中音乐欣赏教学课程中强化学生审美体验的必要性进行简要概述。而后，本文对新课标背景下初中音乐欣赏教学中审美体验提供几点针对性策略。此次研究的目的主要是为了能够提升初中音乐教师在音乐欣赏课程教学中的教学水平，并且与此同时提升学生自学审美体验能力。
　　关键词：新课标 初中音乐学科 音乐欣赏 学生审美体验
　　前言
　　音乐欣赏是人们理解音乐和体验音乐表达情感的重要性实践活动。在音乐欣赏教学中培养的审美体验，能够极大的提升人们自身的陶冶情操能力。音乐欣赏教学主要是通过具体对音乐作品的聆听以及其他辅助手段来对音乐进行体验和感悟，同时要求学生在进行音乐欣赏过程中做到仔细聆听。
　　一、初中音乐欣赏教学课程中强化审美体验的必要性
　　一方面，音乐审美体验是整个初中阶段音乐欣赏教学过程中的重要核心内容。在音乐欣赏课程当中，如若学生仅仅只是单纯的对音乐当中的声音进行感受，并非发自内心的对音乐继续欣赏和感悟，那么这种欣赏在整个音乐教学中就无法达到教师进行音乐欣赏教学的最终教学目标。故而，也就无法实现对学生的审美体验能力的培养。而在实际教学中，大多数的音乐教师都存在着重欣赏体验的教学误区，更加有一些教师对音乐欣赏课程望而止步。其是将音乐欣赏课认为简单的听音乐课程，这种教学历史无法对学生的情感体验提升产生任何帮助。笔者认为，只有亲身体验才能够使得学生获得音乐感悟。
　　另一方面，音乐审美体验能够极大地促进学生自身心灵的发展。中学是每个人人生当中的重要黄金阶段，更是人一生中的关键时期。在这一时期，中学生自身的心理特征和生理特征都发生了极大变化[1]。中学生的身高体重会急速上升，身体机能也变得越来越完善，在一定程度上使得学生在外形上更加接近于成年人。与此同时，中学生的心理特征会有所改变，其自身会产生自己的人生观和价值观，在任何事上都会有着一定的好奇心，看问题也会变得更偏激。因此，确保初中学生自身心灵健康发展是整个初中教育阶段的重要工作任务，而初中音乐欣赏教学更是促进学生自身心理发展的重要性关键途径。通过进行音乐欣赏课程教学，能够充分的培养学生真正认识美好的事物，有利于学生自身的心灵美化，确保学生能够健康成长。
　　二、新课标背景下初中音乐欣赏教学中的审美体验策略
　　1.增加学生自身对音乐本体的感知
　　在进行实际音乐欣赏课程教学中，教师应当合理设置课堂当中的每一个教学环节。作为教师，其可以从课堂开始就为学生创立良好的音乐审美情境，进而为学生的审美体验奠定良好的环境基础。在进行情景设定过程中，教师应当充分运用语言魅力为学生营造出与音乐作品情绪和情感相统一的情境，从而充分地帮助学生理解音乐作品产生情感共鸣。例如：在欣赏《二泉映月》这一音乐时，教师可以声情并茂地向学生讲述作者自身所遭遇的各种事件，因此，使得学生能够更加深刻的感受到音乐当中的悲伤情感，理解这音乐作品所要传达出的作者自身的真实感受[2]。另外，教师在进行实际教学过程中可以采用情景教学的方法进行授课。例如：在欣赏舒伯特的《军队进行曲》时，教师可以为学生先设定一个军队表演的场景，同时让学生发挥联想，想象军队演奏的时的场景，并且自主发言。同时，教师还可以让学生根据音乐当中的号角音调模拟出乐器敲击的节奏，以此让学生能够充分联想到盛大的军队演奏时场景，将场面能够在学生的头脑中产生视觉。
　　2.根据学生特点进行音乐教学选材
　　对于中学生来说，其正处于人生发展的特殊时期，并且由于这一时期的学生心理发展相对较为缓慢，在事件认知方面无法进行客观认识。而在对于音乐作品欣赏来说，中学生经常会受到新闻以及社会等各种方面的影响，也就会造成学生将许多消极的音乐看作是美好的作品来欣赏和传播。故而对于教师来说，教师在进行音乐欣赏教学过程中应当充分根据学生当今时期特点进行音乐教材选取，尽量让学生更多的接触经典音乐，进而消除消极音乐给学生带来的不利影响。另外与此同时，教师在进行曲目选择时还要根据不同学生所处年级的不同进行合理教学，同时还应当要求教师要从多个角度对每一节课进行知识扩充和拓展，从而让学生更好的对知识进行了解。
　　3.积极引导学生将音乐与其他艺术相结合
　　对于音乐艺术来说，其与舞蹈、文学和戏曲等其他艺术都有着一定的共通性。因此，教师可以积极引导学生将音乐与其他艺术相结合，从而提升学生音乐体验的多元化。例如，在欣賞笛曲《姑苏行》时，就可以让学生在对音乐进行欣赏和感悟，以后自己描绘出图画或者随机写作诗歌，并且将其与音乐放在一起进行朗诵，从而提升歌曲的美感。又如在欣赏器乐曲《新疆之春》时，教师课可以采用实验法进行教学，在上课之前给学生布置特殊任务，例如：自由编排新疆舞蹈等，在课上欣赏完音乐之后让学生自由展示，从而提升学生音乐欣赏的情绪[3]。
　　结语
　　对于初中阶段的学生来说，在这一时期培养学生的思维和审美能力至关重要。初中时期进行音乐欣赏教学过程中，音乐审美体验是整个初中阶段音乐欣赏教学过程中的重要核心内容，同时还能够极大的促进学生自身心灵的发展。而在实际教学中，教师应当增加学生自身对音乐本体的感知、根据学生特点进行音乐教学选材以及积极引导学生将音乐与其他艺术相结合。
　　参考文献
　　[1]郑国强.基于情感共鸣的初中音乐欣赏教学研究[J].北方音乐，2018，38（08）：138+140.
　　[2]钱雪姣.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的分析[J].艺术评鉴，2018，40（01）：108-110.
　　[3]鲁璐.浅析如何提高初中音乐鉴赏水平[J].北方音乐，2017，37（17）：199.
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