浅谈小学体育教学
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摘 要：小学体育教育有利于促进小学生身心的健康发展。在小学体育教学过程中渗透快乐的教育理念是非常必要的，只有学生感受到学习的快乐和趣味，才会更加自觉地参与，培养学生坚持体育锻炼的理念。快乐体育应渗透到整个体育教学全过程，使学生能够在良好的教学氛围中提升体育锻炼的兴趣，从而实现体育教学的价值。
关键词：小学体育教学 快乐体育 体育活动
教师在快乐体育理念的指导下，注重与学生之间的互动和合作，营造轻松的教学氛围，有效利用各种有价值的教学资源，拓展体育教学课堂内容。小学阶段的体育课程对小学生来说具有重要意义，小学体育教师要正确引导小学生积极参与体育锻炼，培养学生的体育兴趣，使学生领会体育课程带来的意义。快乐体育是体育教学的美好境界，社会倡导快乐体育，教师应当积极实践快乐体育教学，在快乐体育教学中运用多样化的教学方法，使学生能够收获快乐体育带来的效果，提升体育课程的教学质量和水平。
一、快乐体育教学的价值和意义
新教育的改革对学校体育教学提出了新的要求，学校体育教育需要更加重视学生的身心健康发展，转变传统体育教学模式已成为新时期教育的迫切需要。倡导快乐体育教育就是为了打破传统的教学模式，达成体育教育的真正价值。
首先，快乐体育教学可以吸引学生对体育锻炼的关注，激发学生对体育锻炼的兴趣，通过体育教学内容的合理设计，更有利于培养学生坚持体育锻炼的好习惯。
其次，快乐体育教学方式下，教师与学生之间能够有效互动，营造和谐的教学氛围，有助于拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，便于教师挖掘学生的体育潜能，在体育活动开展中更能体现学生的主体地位。
最后，通过快乐体育引入，不仅能够增强学生的身体素质，还能促进学生智力等各方面发育，小学生身体处于成长阶段，骨骼、肌肉等各方面有待发育，小学生体质较差、抵抗力弱、容易疲劳等，快乐体育让学生在所能承受的范围内进行锻炼，能够更好地将教学与快乐锻炼相结合，有助于学生在体育教学中获得愉悦感。此外，通过体育教师组织丰富的体育游戏，有助于学生快乐参与，提升对体育活动的喜爱，增强学生的体育体验感，有利于启发学生的创造思维。
二、快乐体育教学实际应用分析
1.丰富体育教学方式
体育教学在实践过程中，应符合学生的心理和生理特點，在快乐体育的理念基础上，采用多样化、启发式的教学方式，能够利用好体育教学的优势，提高学生的综合素质水平，例如在运球教学中，教师可以充分利用与球有关的体育工具，让学生自行选择适合自己的体育器材，在同一课堂中达到共同的教学目的，这一快乐体育教学方式，即符合学生实际情况，又取得了教学效果，同时培养了学生灵活运用思维。
2.调节体育课堂氛围
教育的最佳效果其实就是让学生自己喜欢上学习，乐于接受新的知识，对于体育教育而言也是如此。快乐体育就是将教学与玩乐结合在一起，最大化提升体育教育教学质量，快乐体育是现代的体育教育理念，快乐体育的应用使体育教学课堂充满乐趣，激发学生学习的兴趣和动力，丰富学生在体育课堂中的情感状态。比如在铅球体育教学中，铅球体育枯燥乏味，一些学生就这一体育项目就不太喜欢，这时就需要教师改变传统训练方式，可以试着将练习改为分组竞赛，引入竞争形式的快乐体育教学，增强了学生的争先心理，在游戏中得到了意志力锻炼和成长。
3.充实家庭体育活动
仅依赖学校开展体育教育是不够的，体育活动的时间毕竟有限，学生无法在短时间内得到很好地锻炼，因此，需要将快乐体育理念传导到学生家庭生活中，开展家庭体育锻炼活动。为了避免学生回到家玩手机或看电视，学校体育教师在与家长沟通一致的情形下，可以适当安排体育任务，让学生们在家或者在课外时间完成体育任务，比如与家长一起练球等；通过体育教学往学生家庭方向延伸，可以发挥家长的监督作用，促进家庭关系和谐，延长学生体育锻炼时间，培养学生体育锻炼意识，有利于学生身心健康发展。
三、快乐体育的教学中注意的问题
1.注意学生个体差异和心理差异
每一位学生的个性、心理特点都各有不同，他们对体育的爱好或专长也各有不同，例如一些学生比较擅长篮球，而一些学生则擅长足球等。因此，体育教师在快乐体育教学实践时，不能为了追求课堂效果，而设计一些不符学生实际的教学方式，比如一些教师认为竞赛可以大大提高学生的积极性，因此每节体育课都安排学生进行比赛，虽然竞赛能够带来更多激情和快乐，但对于一些体育弱势的学生而言，却是非常疲惫和沮丧的，甚至有些学生因此而产生压力感，对体育课感到有负担，更加毫无快乐可言，久而久之，会使这部分学生变得不自信，不利于这些学生心理健康发展。
2.注意体育教学的连贯性和整体性
在快乐体育应用过程中，一些教师为了凸显快乐教学理念，而只注重满足学生个性需求，强调学生的选择权，体育教学内容基本都按照学生的意愿来开展，这会影响体育教学的连贯性和整体性，体育教学变得断断续续，教学进度变得时快时慢，在一定程度上影响学生的体育综合发展，限制了学生对体育知识认知范围。
3.注意快乐体育的合理导入
一些学校的班级规模较大，学生人数较多，教师在快乐体育实践中存在一定组织难度，较难满足学生多样化体育教学需求；但如果快乐教育没有合理导入，也可能导致教学秩序混乱、毫无规则等现象，因此，教师需要正确理解快乐体育教学理念，采取合理的组织方法，在教材的基本标准范围内，适当安排快乐、轻松的体育活动加以辅助体育教学，使学生在体育教学中能够开心又能得到锻炼。
结语
综上所述，小学体育教学通过快乐体育理念的渗透，能够有效提升学生的兴趣，提高学生主动参与体育锻炼的积极性，学校及体育教师需要结合学生心理及个性差异，不断探究丰富的快乐体育方式，体现学生的主体地位，使学生能在体育教学中感受到体育锻炼的乐趣。
参考文献
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