多媒体技术在小学数学教学中的运用探析

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　　摘 要：小学数学的逻辑性较强，数学主动的过程中，学生基础认知还较为薄弱，面对数学的知识难以形成透彻的理解，数学的记忆碎片化，此时教师在素质教育环境下，导入多媒体教学，通过互联网的技术方式，调动学生的参与兴趣，并融合更多趣味的元素，让数学的教学更为轻松，多媒体与小学数学的结合，有助于学生建立自主学习意识，在数学的探究中形成更加清晰的思路，明确数学的方向，运用多媒体技术强化学生的理解记忆。
　　关键词：多媒体技术 小学数学 教学 运用
　　引言
　　多媒体教学中将抽象的数学知识转化为直观的知识内容，学生通过声情并茂的视频信息，逐渐的消除了对数学的畏难情绪，能够更加自主的展开数学的讨论，教师应适当的采取多媒体形式，营造出轻松趣味的数学课堂氛围，同时避免多媒体的喧宾夺主，在多媒体的应用中，与学生的性格爱好充分的结合起来从学生的认知角度出发，结合学生的成长，充分发挥多媒体的优势，激发学生的潜在能动性。
　　一、多媒体技术在小学数学教学中的应用原则
　　1.立足于教材
　　多媒体虽然能够从网络世界中，搜集到大量的数学信息，但始终不应脱离教材，紧密的围绕数学的教材展开一系列的数学互动，期间应筛除掉一些华而不实，过分花哨的信息，通过简洁清晰的数学问题，突出数学的重点难点，围绕数学的核心话题进行分析，避免为调动学生的兴趣过多的融合与课堂无关的视频，一方面要保障多媒体材料的丰富性，一方面也应具有信息的筛选能力，多媒体导入的时间较短，这个过程中应快速的吸引学生的注意力，围绕教材深入浅出的展开数学的分析，即使播放动画也应与数学的问题关联起来，让学生在观看的过程中就展开数学的讨论。
　　2.多媒體与传统教学方式相结合
　　多媒体教学应与传统的教学结合起来，不能过分依赖多媒体进行授课，在多媒体的教学中注重创新，能够剪辑视频并导入文字资料，坚持多媒体与传统教学相结合的原则，充分发挥两种教学模式的优势例如，教师可以使用多媒体进行课堂介绍，让学生尽快进入学习状态。然后运用板书等形式，通过详细的推导、讲解，使学生对数学知识有全面的了解。
　　二、小学数学教学中多媒体技术运用的措施
　　1.激发小学生学习的兴趣
　　多媒体在视听效果上有其独特的优势。它可以将抽象的知识形象化、具体化、教学内容与学生有机结合，实现声、似、画、文的交融，为学生创造交际氛围，使课堂教学变得生动、丰富多彩，吸引学生积极参与教学活动，促进小学生思维能力的发展。如学习《行程问题》时，先由课件演示两车相向而行至相遇，并在图上显示出题中的的各种数据形成一个完整的线段图，这样学生很容易明白相遇问题的数量关系，同时看到车在运动，引起了学生们的兴趣。一旦学生对学习感兴趣，他们就会达到永不厌倦的程度，忘记吃饭和睡觉。他们将克服一切困难，充满信心地学习，从“被动学习”向“主动学习”转变。
　　2.利用多媒体创设课堂情境
　　小学生的生理和心理发展的初级阶段，理解和消化新知识的能力和个人的逻辑思维的能力相对较弱，所以我们必须使用多媒体来创建一个生动和丰富的情况，以便学生能积极、主动的态度进教室。例如，在学习“平行四边形和梯形”这部分内容时，教师可以通过多媒体展示水库大坝、跳马等图片，然后让学生通过观察，找出这些图片的特点和共性。学生通过观察可以发现，这些图有两条平行的对边，另外两条不平行。然后教师给出“梯形”的定义，以便顺利过渡到本课的教学工作。
　　3.利用多媒体解决重难点问题
　　教师应利用多媒体来减少学生对重点和难点数学知识的理解难度，帮助学生更好地理解和记忆。例如在学习“多边形的面积”在这部分中，由于多边形没有三角形、四边形等固定的面积计算公式，所以要求学生将多边形进行分割，分解成普通的三角形和四边形，计算后分别将面积相加教师可采用多媒体演示不同的多边形分割方法，使学生更直观地理解这部分知识，从而提高了个体解决问题的能力，达到了举一反三的效果。
　　4.利用多媒体创设生活情境
　　在传统的数学课堂教学中，由于教学手段和教学时间的限制，没有更多的空间为学生创建生活密切相关的问题的情况下，不利于学生数学知识的实际应用，也在一定程度上限制了学生提高数的能力。多媒体技术在数学教学中的应用，方便了学生独立解决学习中的问题。例如，在给学生讲解了“圆角分”的相关知识后使学生更容易理解相关概念，掌握基本的应用技能。教师可以使用多媒体技术为学生创建一个“虚拟商店”。一些学生可以被选为销售人员，而其他人可以成为顾客。学生可以模拟购物和进行交易。这样，学生可以把他们所学到的知识应用到他们的实际生活中，发现他们学习中的缺点，并很好地解决它们。此外，学生还可以发现数学知识的魅力，并灵活运用。
　　5.利用多媒体可增加课堂容量
　　利用多媒体技术在课前完成这些任务，可以节省大量的教学时间，增加课堂容量，激发学习兴趣，提高课堂效率。不仅如此，教师还可以编辑各种表格、各种情景的多项选择、填空或回答问题等，通过软件来判断学生的回答是否正确，并以声音、影像、文字、大量的演示、反复练习。如在上“分数的产生和意义的练习课”时只使用多媒体的特点是容量大，设计实践先后通过20多个图形显示在大屏幕上，通过抢答，填空，判断，画各种各样的方式，比如练习，并结合多种评价方法，学生的热情非常高，是在不知不觉中掌握了知识，加深理解。
　　结语
　　总之，现代多媒体技术在数学课堂教学中的应用可以提高教学内容的表现力和吸引力，使学生始终有一个新鲜、好奇和渴望的精神状态学习，使学生获得更多的知识，使数学课堂充满活力，提高数学教学的质量。
　　参考文献
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