浅析多媒体技术在小学语文教学中的有效运用

作者:未知

  摘 要:文章以小学语文教学为研究对象,首先概括了多媒体技术在教学中的作用,接下来又结合实际情况,提出了与小学语文教学所提出要求相符的多媒体技术的运用策略,例如,创设教学情境,希望可以在某些方面给教师以启发,为教学活动的高效开展提供帮助。
  关键词:小学语文教学 多媒体技术 有效运用
  引言
  教育技术的更新速度正随着科技的发展而不断加快,多媒体技术在包括教学在内的诸多领域,均得到了十分有效的运用。小学教师在开展语文教学活动时,可以在多媒体技术的辅助下,运用图片、视频等方式对教材知识进行呈现,通过充分激发学生积极性的方式,帮助其提升自身的想象和思考能力,由此可以看出,在语文教学中对多媒体技术加以运用,对教学质量和效率具有十分显著的提升作用,本文所讨论内容的现实意义也就不言而喻。
  一、多媒体技术在教学中的作用
  1.增强教学的直观性
  多媒体技术的优势主要在于其可以利用语言、图片或是声音等方式,将教学内容以更加直观和生动的方式,向学生进行呈现,学生自然能够对文章所表达的情感具有深入、准确地认知。实践表明,在多媒体技术的辅助下,学生获取信息的效率有所提升,另外,信息由抽象转化到具象的过程也被省略。
  2.具有较强的实用性
  文章中出现小学生无法理解的抽象词语的几率较高,如果仍旧沿用传统的教学方法,即使花费大量的时间,也无法保证学生能够准确地了解词语的内涵,多媒体技术的出现则解决了这一问题,教师可以通过多种方式对学生的感官进行刺激,使学生能够直观地感受到词语想要传达的信息,并借助自身的感性认知,获得准确的理性认知,教学效率自然會因此而得到保证。[1]
  3.为学生提供实时反馈的平台
  形象、直观的幻灯片能够缩短学生进入意境需要花费的时间,随着所学内容的不断深入,学生脑海中的疑问也越来越多,多媒体技术的另外一个作用,就是为学生提供实时反馈的平台,教师则可以借助有关技术,在课堂上调取和教学内容相关的资料,用来解答学生提出的问题,这样做的好处有三个,首先是提高教学效率,其次是促进学生间的沟通和交流,最后是实现学生的综合发展。
  二、运用多媒体技术展开语文教学的策略
  1.创设教学情境
  通过阅读小学语文教材能够发现,教材中出现的文章,往往具有极强的主观烙印,也就是说作者在写作时,融入了丰富的情感,正是因为这样,与其他学科相比,教学情境的作用在语文课堂上能够得到更加有效的发挥,作者在文章中描写的情境,不仅可以激发学生情感,还能够使学生产生共鸣,教师应当在多媒体技术的辅助下,创设教学情境,引导学生进入文章所营造出的情境中,从而达到对遐想进行激发的效果。以小学语文教材中的《春晓》为例,在教学过程中,教师可以通过播放幻灯片的方式,创设以下情境:学生在沉睡的夜里被风声、余生和鸟鸣声惊醒,起身后念出古诗的前两句,走到窗前时,再用伤感的情绪念出古诗的后两句。[2]这样做的目的有两个,一个是加深学生对古诗情感的理解,另一个是帮助学生体会古诗意境,对情感进行激发。实践表明,运用多媒体技术创设教学情境,既能够增强课堂的趣味性,又可以对学生的感知力和想象力进行锻炼,实现学生的全面发展。
  2.帮助学生理解所学内容
  多媒体技术较常被用于对教学内容进行具象化处理,并非传统观念中认为的“将教材内容原封不断地展示在屏幕上”,因此,合理运用多媒体技术开展教学活动,可以帮助学生理解所学内容。正常情况下,在教学活动开始前,教师就已经确定了教学的重难点,但是和初、高中生相比,小学生的生活经历和体验相对匮乏,无法通过想象的方式,完成对课文所描述情境和认知,解决该问题的关键就是多媒体技术。例如,在讲解《地震中的父与子》时,教师可以通过播放纪录片、电影片段的方式,让学生身临其境般地感受到地震带来的震撼,此时再阅读课文,学生对地震中表现出的父子之情,自然可以具有更为深刻的感受。由图片、声音和视频共同构成的多媒体教学课件,增强了教学活动的丰富性,与此同时,还通过感官刺激的方式,加快了学生对知识加以理解的速度,学习效率自然会随之提升。
  3.将识字与表达进行结合
  小学语文教学的基础内容是识字,由于汉字的结构和字形较为复杂,对小学生而言,想在较短的时间内掌握大量生字极为困难,在传统理念指导下开展的生字教学活动,往往会选择相对单一的教学方式,由此而引发的问题主要是无法激发学生积极性。针对这一情况,教师可以选择对多媒体设备加以运用,将识字与表达相结合,这样做对提高学生的学习效率十分有效。例如,运用多媒体技术,在课堂上围绕着“汉字”开展相关游戏,真正做到寓教于乐,使学生在轻松、和谐的氛围中,掌握汉字的读音和字义,从而对所学内容具有更加深入的认知。
  结语
  综上所述,多媒体技术对教学现代化具有推动作用,因此,教师在开展教学活动时,应当从实际出发,对多媒体技术进行合理的选择与运用,通过创设教学情境的方式,为语文教学提供服务,实践表明,这样做既能够对学生具有的审美情趣加以培养,又可以帮助学生接触到更加丰富的知识,激发其对语文进行学习的兴趣,教学质量的提高也就成为必然。
  参考文献
  [1]张奇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的优化应用[J].课程教育研究,2018(38):92-93.
  [2]张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化,2018,5(11):336-337.
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