浅析多媒体技术在小学语文教学中的有效运用

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　　摘 要：文章以小学语文教学为研究对象，首先概括了多媒体技术在教学中的作用，接下来又结合实际情况，提出了与小学语文教学所提出要求相符的多媒体技术的运用策略，例如，创设教学情境，希望可以在某些方面给教师以启发，为教学活动的高效开展提供帮助。
　　关键词：小学语文教学 多媒体技术 有效运用
　　引言
　　教育技术的更新速度正随着科技的发展而不断加快，多媒体技术在包括教学在内的诸多领域，均得到了十分有效的运用。小学教师在开展语文教学活动时，可以在多媒体技术的辅助下，运用图片、视频等方式对教材知识进行呈现，通过充分激发学生积极性的方式，帮助其提升自身的想象和思考能力，由此可以看出，在语文教学中对多媒体技术加以运用，对教学质量和效率具有十分显著的提升作用，本文所讨论内容的现实意义也就不言而喻。
　　一、多媒体技术在教学中的作用
　　1.增强教学的直观性
　　多媒体技术的优势主要在于其可以利用语言、图片或是声音等方式，将教学内容以更加直观和生动的方式，向学生进行呈现，学生自然能够对文章所表达的情感具有深入、准确地认知。实践表明，在多媒体技术的辅助下，学生获取信息的效率有所提升，另外，信息由抽象转化到具象的过程也被省略。
　　2.具有较强的实用性
　　文章中出现小学生无法理解的抽象词语的几率较高，如果仍旧沿用传统的教学方法，即使花费大量的时间，也无法保证学生能够准确地了解词语的内涵，多媒体技术的出现则解决了这一问题，教师可以通过多种方式对学生的感官进行刺激，使学生能够直观地感受到词语想要传达的信息，并借助自身的感性认知，获得准确的理性认知，教学效率自然會因此而得到保证。[1]
　　3.为学生提供实时反馈的平台
　　形象、直观的幻灯片能够缩短学生进入意境需要花费的时间，随着所学内容的不断深入，学生脑海中的疑问也越来越多，多媒体技术的另外一个作用，就是为学生提供实时反馈的平台，教师则可以借助有关技术，在课堂上调取和教学内容相关的资料，用来解答学生提出的问题，这样做的好处有三个，首先是提高教学效率，其次是促进学生间的沟通和交流，最后是实现学生的综合发展。
　　二、运用多媒体技术展开语文教学的策略
　　1.创设教学情境
　　通过阅读小学语文教材能够发现，教材中出现的文章，往往具有极强的主观烙印，也就是说作者在写作时，融入了丰富的情感，正是因为这样，与其他学科相比，教学情境的作用在语文课堂上能够得到更加有效的发挥，作者在文章中描写的情境，不仅可以激发学生情感，还能够使学生产生共鸣，教师应当在多媒体技术的辅助下，创设教学情境，引导学生进入文章所营造出的情境中，从而达到对遐想进行激发的效果。以小学语文教材中的《春晓》为例，在教学过程中，教师可以通过播放幻灯片的方式，创设以下情境：学生在沉睡的夜里被风声、余生和鸟鸣声惊醒，起身后念出古诗的前两句，走到窗前时，再用伤感的情绪念出古诗的后两句。[2]这样做的目的有两个，一个是加深学生对古诗情感的理解，另一个是帮助学生体会古诗意境，对情感进行激发。实践表明，运用多媒体技术创设教学情境，既能够增强课堂的趣味性，又可以对学生的感知力和想象力进行锻炼，实现学生的全面发展。
　　2.帮助学生理解所学内容
　　多媒体技术较常被用于对教学内容进行具象化处理，并非传统观念中认为的“将教材内容原封不断地展示在屏幕上”，因此，合理运用多媒体技术开展教学活动，可以帮助学生理解所学内容。正常情况下，在教学活动开始前，教师就已经确定了教学的重难点，但是和初、高中生相比，小学生的生活经历和体验相对匮乏，无法通过想象的方式，完成对课文所描述情境和认知，解决该问题的关键就是多媒体技术。例如，在讲解《地震中的父与子》时，教师可以通过播放纪录片、电影片段的方式，让学生身临其境般地感受到地震带来的震撼，此时再阅读课文，学生对地震中表现出的父子之情，自然可以具有更为深刻的感受。由图片、声音和视频共同构成的多媒体教学课件，增强了教学活动的丰富性，与此同时，还通过感官刺激的方式，加快了学生对知识加以理解的速度，学习效率自然会随之提升。
　　3.将识字与表达进行结合
　　小学语文教学的基础内容是识字，由于汉字的结构和字形较为复杂，对小学生而言，想在较短的时间内掌握大量生字极为困难，在传统理念指导下开展的生字教学活动，往往会选择相对单一的教学方式，由此而引发的问题主要是无法激发学生积极性。针对这一情况，教师可以选择对多媒体设备加以运用，将识字与表达相结合，这样做对提高学生的学习效率十分有效。例如，运用多媒体技术，在课堂上围绕着“汉字”开展相关游戏，真正做到寓教于乐，使学生在轻松、和谐的氛围中，掌握汉字的读音和字义，从而对所学内容具有更加深入的认知。
　　结语
　　综上所述，多媒体技术对教学现代化具有推动作用，因此，教师在开展教学活动时，应当从实际出发，对多媒体技术进行合理的选择与运用，通过创设教学情境的方式，为语文教学提供服务，实践表明，这样做既能够对学生具有的审美情趣加以培养，又可以帮助学生接触到更加丰富的知识，激发其对语文进行学习的兴趣，教学质量的提高也就成为必然。
　　参考文献
　　[1]张奇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的优化应用[J].课程教育研究，2018（38）：92-93.
　　[2]张学堂.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育现代化，2018，5（11）：336-337.
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