多媒体在小学语文教学中的运用探究

作者:未知

  随着新课程教学改革的发展,多媒体作为一种现代教学工具和手段,已经成为了新课改的一种发展趋势,多媒体课件的直观便捷,在教学领域占据着一席之地。加上远程教学的运用,多媒体课件与互联网有着不可分割的联系,互联网资源的丰富和广泛,也给多媒体课件提供了发展空间,所以多媒体在教学中有着深远的意义。
  一、小学语文教学过程运用多媒体课件探究的意义
  现代教育改革的创新离不开信息技术的发展,多媒体技术在小学语文教学课堂中发挥着重要的作用,多媒体课件可以开创新的语文教学观,创设趣味性的教学场境,使语文中的字、词、句、段、篇都变得生动优美。不但能刺激学生的学习热情、激发他们的学习兴趣,还能调动他们的学习主动性和积极性,也能提高学生的学习成绩,从而全面提升小学语文的教学质量。
  (一)课件制作有助于提高教师对信息技术的运用能力
  现今,课件制作是每一个教师必须掌握的一项教学技能。语文教师想要应用信息技术的能力与学科整合的运用条件相结合,就必须提高自己的信息技术。因此,增强教师的自身信息素养,提升课件制作的技术能力,运用多媒体信息技术与学科整合,是我们当教师的应该努力的专业成长目标。为了提高教师队伍对多媒体信息技术的运用能力,我们学校和教育局也多次进行了这方面的培训。
  现在,很多学校的课室里(包括农村)都已经安装了电子白板,条件更好的学校同时拥有电子白板、投影、触摸式电视等硬件。这就要求我们教师对多媒体计算机操作使用能力应该是第一位的,熟练操作技能也是必备的,这样才能把面对多媒体辅助教学的信息化设备运用得心应手、操作灵活。对于课件制作软件的选用,我们一般来说在课堂上运用PPT 来展示课文内容比较多,因为PPT 课件制作比较简单,使用起来很方便;而Flash课件的制作就稍微难一点了,因为它涉及到了声音、动画、视频等的结合操作。只有那些操作能力较强的语文教师运用得稍微多一点。为了适应新时代的教学,我们语文教师只有不断提高自身的信息技术素养,才能适应现代教育技术能力发展的需求,才能制作出能够体现语文课堂教学内容的多媒体课件,提升信息技术与语文学科整合的有效性,提高语文教学质量。
  (二)善于利用网络课件资源,能提高课件制作的效率
  网络上语文课件资源很丰富,有语文课件图片素材、声音素材、视频素材,这些都是我们语文教师可以利用的现成的课件资源。像我们平时课程比较多的时候,要把每一个知识点都做成ppt或flash的话,就会耗费大量的时间。我们利用互联网资源共享的便利,到专门的课件网站“新课标第一网”“百度文库”“第一课件网”“第一课件站”“ppt课件网”等等网站上搜索相关的课件,再结合我们自己的教学内容稍微改动,就成了我们需要的教学素材。
  二、多媒体课件在小学语文教学过程中产生的效果。
  (一)导入新课,引起学生的注意力,激发学习兴趣
  小学语文教学过程中,一节独特的课堂导入,预示着一堂40分钟的语文课堂教学正式启动。运用多媒体信息技术手段作为小学语文课堂教学的切入点,能引起学生的学习兴趣,激发并调动学生的学习积极性,为顺利完成教学课堂任务而奠定了基础。所以,我们老师要紧紧围绕课堂教学目标,根据学生的实际情况,精心创设开课环境和导语,优化导入新课的方式。一节良好的新课导入设计,不但能起到激发学生的学习热情,还能煽动学生求知欲望。运用多媒体课件来导入新课,就能很好地向学生展现鲜明的、形象的教学画面,既能拨动学生的感官,又能提高学生掌握知识的能力。
  (二)能够促进学生感性思维的发展
  语文作为一门最基本的人文学科,不但要注重培养学生的情感发展,还要以提高學生综合学习语文素养为目标。在小学阶段,孩子们的人生观、和价值观以及世界观都还尚未成熟,对他们加强情感上的引导和培养是十分重要的。运用多媒体进行教学为依托的语文课堂中,不但能够增强学生的情感体验,而且还能够在知识的熏陶过程中促进他们感性思维的发展。虽然人的感性思维是通过事物的表象和外部特征获取对直观的、表象的认识,但是作为培养学生理性思维的基础作为前提,特别是对于小学生尚不成熟的思维发展来讲,多媒体课件是一个能够实现感性思维向理性思维发展的很好的跳跃点。
  (三)开阔学生视野,扩大知识面,培养观察理解能力
  语文教学的过程也是一个信息传导的过程,是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。如果在语文教学过程中要想提高教学质量,就需要学生能够掌握大量的、多方面的知识,我们不能让学生只局限于学习课本里的知识内容,而应该引导学生开阔视野、拓展思维,从而达到发展他们的智力、激发学生的创造力。
  多媒体教学为教育改革提供了很好的承载。它能把抽象的东西和概念,难以观察清楚的表象,跨越时空的事物以及远离现实的东西进行信息化处理,通过运用图像和声音的形式以动静结合,图文并茂的方式呈现出来,在短时间内就能充分调动学生的多种感官参与活动,使学生获取动态的知识信息,从而在脑海里形成鲜明的感性认知,为理性认识奠定了基础,同时也降低了小学生对知识理解的难度,有利于培养他们的形象思维能力,也有利于促进他们抽象思维能力的提高。
  三、小学语文多媒体课件的实践探究中应注意以下几点
  发挥教师之间的群体优势,达到互助合作,资源共享。在运用网络资源实践活动中,可以对中高年级的学生进行相应的一些指导和培训,提高学生在信息技术方面的运用能力,也可以让学生与老师一起,参与多方面的收集整理跟教学内容有关的各种课件、电子文本、图片、视频、音频、课例、等网络的学习资源,进一步丰富学生的语文网络学习内容。
  我们教师要学会因材施教,充分发挥学生的特长,因此,在教学实践活动中,运用不同的多样化的教育手段来指导和促使不同的学生个体的全面发展。
  多媒体教学作为一种现代教学手段,随着新课程教学的改革不断深入发展,多媒体课程资源利用的观念在广大教师的心目中得到了很大的重视。
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