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多媒体优化小学语文教学探究

作者:未知

  摘 要 运用多媒体进行语文教学,不仅可以给学生提供丰富直观的感性认识,也能更好地达成教学目的,在教学重难点时也能更省时省力,极大地提高教学效率。在小学语文教学中使用多媒体时应当遵循一定规律、掌握必要的技巧和方法,在恰当的时候选择使用,会起到事半功倍的效果。
  关键词 多媒体教学;使用技巧;思路
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0026-01
  多媒体教学是现代教学的一个重要辅助手段,它可以全方位调动学生的视听兴趣,极大丰富学生的知识,开拓视野,提高教学效率,使课堂教学更生动、更形象、更直观、更具感染力。但在一些农村小学的语文教学活动中,受到老师教学能力水平、既往的教学方式以及对新生事物的接收程度等多方面因素的影响,多媒体还得不到有效的利用,甚至被闲置起来。有些老师也想运用多媒体,但是由于缺少必要地指导,却感觉无从下手,有时在课堂教学中让多媒体喧宾夺主,整节课华而不实。我校从2014年秋季起,班班通正式投入使用。经过一年多地摸索,笔者对多媒体教学有了一定的认识和了解,现在将自己的一点心得体会分享出来。
  一、铺垫先导,通过多媒体激发学生的兴趣
  多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象共赏的教学情景。在教学中,恰当运用多媒体课件创设情境,能很好地激发学生的学习兴趣。比如教学《观潮》这一课时,由于绝大多数农村学生对钱塘江大潮没有任何了解,单凭对文字和插图的解读无法让学生产生直观和影象的认识。所以,在教学一开始,我借助多媒体,播放了精选出的去年央视对塘江大潮做的直播片段。宽阔的江面、巨大的声响、壮观的大潮、激动的解说,将课文内容直观的展现了出来。这样,既激发了学生的兴趣,也让他们在感受着大自然的神奇之余,真切地感受到:钱塘江大潮确确实实称得上是天下奇观!
  二、深入课文,利用多媒体解决课文的重难点
  小学语文教材内容丰富、涉及面广,古今中外、天文地理,无所不容。而农村小学生限于生活经历和生活积累,感知发展水平不高,有些教学内容与学生认识实际相去甚远,很难正确感知。而多媒体通过多种感知手段,为学生理解课文的重难点提供了很好的解决方法。如教学《蝙蝠和雷达》一课时,蝙蝠是如何用耳朵和嘴巴配合探路的,如果只是单纯地讲解,学生不易理解,反而会越听越糊涂,重难点得不到突破,教学目标也无法完成。因此,为了让学生更好地理解此处内容,我利用多媒体进行直观的动画演示,当从蝙蝠的嘴里发出的超声波呈一个个弧形的波传出去,碰到物体又会以同样的,反方向的孤影反射回来传递到耳朵中的时候,不少学生“哦”了一声,颇有有种豁然开朗的轻松感。随后学生在分析对比蝙蝠夜间探路与雷达工作原理时就显得非常轻松了。
  三、连接网络,借助多媒体开阔学生的视野
  多媒体网络资源丰富,只要有互联网,就相当于打开世界的一扇窗户。过去常说的“秀才不出门,便知天下事”,在现在互联网下的多媒体教学中得到了完美体现。多媒体网络资源具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点,往往能很快抓住孩子们的心。在学了《黄河是怎样变化的》一文后,我带领学生从网上查找阅读了一些有关环境保护的文章和公益宣传广告片,了解了环境保护的重要性以及我国的环保现状,还知道了“三北”防護林的建设情况。另外,我们还一起观看了“海洋守护者协会”在公海上同日本捕鲸船的针锋相对,环保组织去海滩救助搁浅的鲸,游轮漏油对海洋生态造成的破坏……由于丰富的网络资源所拥有的视听形象,极大地调动了学生学习的积极性,学生们对环保这个主题不断地深化,纷纷表示,环保是全人类共同的事业,珍爱地球,善待地球,就是珍爱人类自己。
  四、举一反三,运用多媒体拓展学生的阅读
  在语文教学中,常常需要对文本进行资料补充和拓展,《语文课程标准》明确提出:小学生课外阅读总量不少于100万字。这个标准看起来似乎很大,但如果我们在平时教学中能够巧妙的利用多媒体网络教学资源,充分发挥网络本身独特的视听效果,形象、丰富的信息承载以及不受时间、空间限制的优势,充分调动学生阅读的积极性,让他们爱读书、多读书、读好书,这个目标就不难实现。而网络就像一个万能的“魔术师”,能在瞬间将古今中外的许多优秀文章呈现在每一个人面前,为学生提供大量具体可感的语言材料,使学生尽情地在知识的海洋中遨游,使语文课程资源最大限度地得到开发,并切实扩大学生的阅读量。如在教学略读课文《小木偶的故事》后,同学们有点意犹未尽的感觉。我告诉同学们这篇童话原来的标题叫做《只有笑是远远不够的》,然后我适时的搜索出它的后两篇:《我不是一段普通的木头》《我喜欢做我自己》。如此收集相关资料,即加大学生的信息吸收量;利用课文的某些内容,引发学生进一步探究某些感兴趣的问题等。另外,还可以把课文和原文进行比较,看看我们课文的编者在选文时做了如何的删减,并且可以带领同学们思考为什么要这样做。比如教学《巨人的花园》后,通过阅读原文,同学们发现,原文和教材上的文章有比较大的差距。故事情节虽略有改变,但线索变得简单清晰。二者语言风格也有所区别,童话丰富的想象得以保留,但是把许多难懂的语句删减了,另外,比较西方的教会精神消失了。同学们都说,改编后的作品更贴近中国儿童的生活和表达方式,更符合中国孩子的阅读心理。无疑,学生们通过拓展阅读对文本地解读有又了很大程度地提高。
  总之,在现代化的教学条件下,教师要善于利用多媒体,遵循教育原则,精心安排多媒体课件课件使用时机,注意使用方法和技巧,充分发挥现代多媒体优势,优化语文教学,使语文教学质量得到提高。
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