多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

作者:未知

  摘 要:多媒體作为一种新兴的教学设备,随着我国信息技术的发展和教育改革的推进,在课堂教学中获得了广泛应用。多媒体在教学中的运用可以提高学生的学习积极性,帮助学生对知识更好的理解和掌握,减轻教师的课堂负担,优化教学内容,提高课堂教学效率,培养学生的创新意识。因此,本文就如何在小学语文教学中应用多媒体教学手段做了重要的阐述
  关键词:小学语文教学 多媒体教学 优点 措施
  一、前言
  小学教育中由于小学生的知识理解能力和逻辑分析能力还处于发展初期。在教学过程中,教师需要根据学生的年龄特点和学生的个体差异灵活地改变课堂教学模式和知识接受方式引导学生积极参与教学活动。多媒体教学以信息技术为载体,以互联网系统为基础,以图形、文字、声音为基本手段,以教学对象为主体,以教学目标为出发点,通过教学计划的设计,合理地再现语文知识,指导语文教学。多媒体教学与学生自主学习相结合,并沿袭传统教学的优势,有效提高。可以看出教学效率的应用价值。
  二、多媒体教学的优势
  (一)有利于提高学生的学习兴趣
  小学生年龄比较小,因此求知欲旺盛,好奇心强。但是与之相对应的,就是小学生的耐性不够,并且很容易就会有三分钟热度,无法长远的对一件事情保持好奇心。通过多媒体教学,可以有效的吸引小学生的注意力,让小学生保持比较久的兴趣。多媒体是一种图文结合的教学方式,相对于传统的教学,更富有吸引力。兴趣是伴随学生完成自主学习任务,在知识的海洋中漫游的“伙伴”。在传统的教学方法中,学生很难感受到语言学习的兴趣。为此,教师可以进行多媒体教学,实现语音、图片、视频等形式的语言知识,从而培养学生的语言学习,提高学生语文知识自主学习的效率。
  (二)有利于提高学生对小学语文知识的认知能力,增强课堂教学的趣味性
  通过多媒体技术的应用,教师可以将来自世界各地、古今中外的知识引入课堂,激发学生的学习兴趣。语言和生活有相同的外延,语言是生命的影子。在教学过程中,学生可以通过在课堂中加入自然因素、时空因素等来增强知识和拓宽视野。多媒体技术是一种集声音、彩色、图像、文本和视频于一体的技术。通过更加直观的特征,多媒体技术可以有效地把握学生的吸引力和注意力,从而实现双方更好的互动,使教学更加直观清晰。
  三、多媒体教学在小学语文教学中的应用措施
  (一)提高学生学习语文的兴趣
  兴趣是学生最好的老师,也是学生积极参与课堂活动的动力源泉。教师应在激发学生浓厚兴趣的前提下设计教学计划。小学生有强烈的好奇心和追求一切他们感兴趣的东西,这是一种属于小学生独有的强烈愿望。兴趣是小学生学习语文知识的基本动力,只有对语文学习内容感兴趣,才能有学习语文知识的愿望,并跟随教师一起探索语文教材的内容,从而达到最佳效果和学习状态。以往的语文课堂多以教师为主,学生被动地学习知识,盲目地参与练习,自学积极性明显较低,学科成绩进步空间有限。多媒体教学的理念改善了这一有着许多弊端的现状。在利用多媒体技术改革小学语文教学的过程中,教师应利用多媒体技术的优势,激发学生的学习兴趣,利用多媒体所显示的多样化信息,形成三维的、立体的语文知识,并且在小学生头脑中进行一定的显性出现。学生们可以通过耳朵听到声音,通过眼睛看到图像,大脑皮层的兴奋可以很容易地保持,从而积极地成为课堂教学活动的主要参与者。这不仅启发了学生的创新思维和想象力,而且使语文课堂焕发出新的生机和活力。学生的认知态度比较积极,对知识的渴求非常强烈。
  (二)采多媒体技术解决重点难点问题,提高写作水平和学习效率
  多媒体技术以其独特的优势,可以使抽象直观化、简化。识字、古诗词是小学语文学习的基础,这些教学中的障碍也是教师的难点。利用多媒体技术可以使学生享受直观的知识,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。我们可以适当运用现代信息技术,帮助学生写出流畅优美的语言。
  四、优化语文教学方法,提高学生的阅读效果
  在语文教学中加强多媒体课件的使用是为了提高语文课堂教学效率,而教师的水平和教学方法更是直接影响教学效果,因此,加强语文教学效果,需要优化语文教学方法。教师可以在课堂教学中采取多样化手段提高学生的注意力,通过小组竞赛法、分层教学法等不同教学方法让课堂变得更加活泼,同时教师可以在使用多媒体课件时加强与学生的互动,让学生既能学到课堂知识,还能在一定程度上加强课件制作的能力。优化语文教学方法还表现在教师自身水平的提高上,教师要不断加强学习,让自身水平不断提升,为了能够更好地完成课堂教学而努力。在小学语文的教学中,阅读训练是必不可少的。小学语文的阅读训练关系着学生的逻辑思维能力和理解能力,是各门学科的基础所在。利用多媒体技术为学生创造丰富多彩、形象生动、静态的教学情境,可以使学生积极参与情感体验,鼓励学生利用各种感官积极参与认知学习活动,积极探索。知识,极大地激发了他们的学习兴趣,充分发挥了他们的主动性。多媒体技术融形、声、色、光、画于一体,能有效地渲染气氛,创造意境,激发学生情感,激发学生思想共鸣。在整个小学阶段,学生思维活动的直觉性非常突出。因此,在教学中运用多媒体创设文本情境,帮助学生掌握感性知识,是提高学生形象思维能力的重要手段。在教学中运用多媒体技术,可以激发学生的学习欲望,激发他们刻苦学习,发展他们的智力。
  参考文献
  [1]张慧,邵长松.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(29):168.
  [2]陈带娣.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(18):72.
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