多媒体技术在小学长方体和正方体教学中的应用研究

作者:未知

  【摘要】数学知识逻辑性较强且抽象内容较多,长方体与正方体作为几何内容,可有效考查学生的思维能力,本文将结合多媒体技术的特点,讨论其在几何教学中的丰富空间体验、提高自主学习兴趣、转化动态静态知识、简化思考流程等方面的应用,提高小学生数学知识掌握水平,推进综合素质教育的实施。
  【关键词】多媒体技术  小学  长方体  正方体
  【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0151-02
  小学生年龄普遍停留在6-12岁,这一阶段其心理发展较为稚嫩,相比较于理论知识内容,更加愿意根据兴趣爱好来学习,因此想要有效集中其在数学课堂上的注意力,就要利用多媒体技术的声画结合优势,调动积极性,提高课堂参与感,使其在学习几何图形时能够树立自主思考意识,同时调度多种感官能力。
  一、多媒体技术教学特点
  多媒体(源于Multimedia),其应用建立在计算机技术的基础上,通过信息交互,实现对图片、文本、声音、视频的播放。可以说多媒体技术打开了社会生活生产的新格局,例如:商家可以利用多媒体设备播放动态广告;同样该技术在教育行业中也得到了重视,其能够改变传统的填鸭式教学方式,增加课堂的互动性。新课程改革背景下,我国教育部门要求突出学生在课堂上的主体位置,将“传道授业解惑”理念更新为“德智体美劳”的全面发展,因此利用声画结合的方式能够充分激发学生对知识的理解兴趣,通过听觉、视觉、触觉等方式改变教学模式。
  二、小学图形教学中的应用
  (一)丰富空间体验
  小学阶段的孩子思维能力仍处于发展阶段,所以“长方体与正方体”此类几何知识对于其理解水平来说,难度较大,而此类知识同样也是数学目标的重点与难点。学好几何知识,孩子思维空间能力与观察想象力都能得到有效提升,能够为初中、高中等后续阶段的学习奠定良好基础。现代化科学技术的不断发展,让多媒体、互联网、计算机逐渐走进了小学数学课堂,教师利用软件、PPT等方式能够提高对图形几何的说明与讲解,传统讲课模式为口头上对知识概念进行梳理,不仅直观性得不到体现,同时学生的思维空间也会受到局限,但是利用多媒体画面几何模式能够有效改善这一问题,例如:在演示正方形轉化成正方体等内容时,动画视频的方式更加直观,孩子们能够清楚的观察到平面与立体的关系。另外教师还可以利用多媒体微课模式,将课上内容延伸到生活当中,联动真实世界与学科知识,让学生感受到生活中数学图形知识的存在[1]。
  (二)提高自主学习兴趣
  很多小学教师执教时间较长,所以认为调度课堂仅需要丰富的岗位经验即可,这种思想也很大程度上制约了学生自主学习能力的提升。在这种模式下,老师在讲解几何知识时,仅能采用教具、模型等方式,但是这些工具并不能精准表现出图形关系,学生也因此呈现出一种被动学习的状态,导致其主动思维性被大幅度削弱,不仅无法满足新课程标准下的教学要求,同时对相关理论知识的认识也不充分。对此就需要利用多媒体技术的优势,激发“观察”主观能动性。例如:在学习长方体和正方体一课时,教师可以用软件对几何图形进行延伸、拖拽等操作,这样图形变化更加直观,长、宽、高、体积之前的关系也更明显,还可以邀请学生上台自行操作,突出其学习主体性,激发学习动力,这时再配合模型教具进行讲解,肯定会起到事半功倍的效果[2]。
  (三)转化动态静态知识
  多媒体信息化技术是一种较为现代化的教学模式,与传统课堂形式相对比,其具有明显的动态性优势,能根据课程要求将目标内容实现动态与静态之间的有效转化,改变平面空间的约束,更加具体化的展示出知识点之间存在的关系与变化的过程,为提高课堂教学效率设定了有利情境条件。例如:在讲解长方体与正方体关系时可以先将正方体表面涂色,然后拖拽使其变成长方体,这样没有涂色的部分就是其改变的位置,两种几何图形的关系被更加清楚的表达出来,有效的将静态理论知识转化成为动态内容。
  (四)简化思考流程
  数学知识具有的抽象感是制约小学生学习能力提升的主要原因之一,大部分孩子生活经验比较匮乏,所以缺少独立思考意识,因此就需要借助多媒体技术力量优化思维方式,简化复杂多样的学习流程,利用PPT课件、视频播放等方式联系多个分散的几何知识点,让孩子学习过程变得更加简单。需要注意的是,小学生心智发育比较稚嫩,所以思考问题方式也多有欠缺,教师评价过程中也要融合多元化理念,要从学习流程入手,观察其思维结构与逻辑形式,总结归纳其有待提升的部分,多加鼓励,提高其学习几何知识的自信心。
  综上所述,正方形与长方形的教学体现出小学阶段的数形结合思想,其教育目的就是为了提升小学生学习能力,并优化知识结构。多媒体技术能够转变传统板书+教材的模式,让图形知识从抽象中剥离出来,变得更加具象,引导学生提高理解程度,在相对轻松、自由、活跃的气氛中快乐成长。
  参考文献:
  [1]冯月妹.谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].课程教育研究,2018(39):143.
  [2]花丽.运用多媒体,助推小学数学教学效益[J].读与写(教育教学刊),2018(09):150.
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