多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用研究

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　　摘 要：在教育领域之中，多媒体教学因为众多的优点而受到了广大师生的喜爱，在激发学生的学习兴趣上，提高他们的学习效率方面有着较大的作用。本文主要围绕该教学法在初中英语特殊教育中的应用进行分析。
　　关键词：多媒体教学 初中英语 特殊教育
　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
　　前言
　　随着科技的进步与发展，教学辅助设备也在不断的更新，现如今在课堂教学之中，越来越多的教师引入了多媒体教学手段。该教学手段可以将原本复杂、抽象的知识直观地呈现到学生面前，能够使课堂的氛围变得更加的活跃。尤其是对于残障儿童而言， 多媒体教学能够帮助他们记忆以及理解知识，能够激发他们的学习欲望。基于此，围绕多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用进行分析具有积极的意义。
　　一、在初中英语特殊教育中，应用多媒体教学的主要意义
　　1.有助于调动学生的学习兴趣
　　在传统的教学过程中，教师主要采用灌输式教学法，对教材中的知识内容进行讲解，在这个过程中，学生只能够被动地听教师讲解，而不能够发表自己的看法。这样一来，就使得课堂的学习气氛非常的沉闷，挫伤了学生的学习积极性。另外，由于智力障碍学生的理解能力以及接受能力较弱，所以他们会存在着许多的疑惑，这些疑惑如果得不到解决会影响他们后期的英语学习[1]。但是，若是教师将多媒体教学引入到课堂教学之中，通过一些有趣的视频以及图片等，就能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
　　2.减少教师发音不标准所带来的误导
　　在传统的课堂教学中，教师充当课堂的主体，智力障碍学生一般是根据教师的教学接受知识。例如，在英语发音的学习中，主要是在教师领读下学习单词的发音，这种教学方式虽然能够让智力障碍学生掌握发音方法，但是发音的正确与否取决于教师的水平。然而，在一些初中学校中，英语教师的发音并不标准，这样就会对智力障碍的学生产生误导，会导致他们的学习效果受到较大的影响，对他们的发音习惯以及听力水平等有着严重的影响。但是，如果教师运用多媒体教学，让学生观看英文视频来学习发音，那么就能够使学生掌握准确的发音，减少教师发音不标准而带来的误导。
　　3.加深学生对知识的理解
　　对于智力障碍学生而言，英语这门学科较为复杂、难懂，里面的语法知识、词汇的学习等较为复杂，这导致他们非常的畏惧英语。但是，如果教师将多媒体教学引入到教学之中，将教材中的重难点融入到幻灯片之中，将英文词句、英语听力等用视频或者图片的方式呈现出来，那么就能够使学生眼前一亮，原本复杂的知识也不再变得难懂，加深学生对知识的理解[2]。
　　二、多媒体教学的应用策略分析
　　1.将多媒体教学应用于课堂导入环节
　　在英语教学中，课堂导入环节非常重要，是一节课的开端，所以课堂导入的效果也会对整节课的教学效率产生影响。一个良好的课堂导入，能够使学生的学习欲望得到调动，这样他们就会积极主动地参与到教学活动之中；反之，就会挫伤学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师可以将多媒体教学应用于课堂导入环节，通过一些有趣的图片或者视频，来吸引学生的注意力，进而顺势引入到新课的学习之中。例如，在《Good morning》一课教学中，教师可以先用多媒体播放一些有关自我介绍的对话片段，当学生观看了视频片段之后，教师再让学生去自我介绍。这样一来，就使得课堂的气氛一下子变得活跃起来，学生就更乐意参与到对话交流之中。当学生进行对话交流之后，教师再顺势引入到新课的教学之中，这样就能够使学生的学习效率得到有效的提升。
　　2.利用多媒体创设学习情境
　　作为一门语言类学科，英语的学习不能够脱离实际情境。然而，在传统英语教学中，教师更重视学生的学习成绩，这样就导致许多学生虽然掌握了英语语法知识，能读会写，但是却不能够将英语知识应用于实际交流之中。因此，在今后的教学中，教师要将英语知识与学生的实际生活联系起来，而要达到这一目的，则需要教师创设一个生活情境，使学生学以致用。多媒体集文字、视频、图片于一体，能够使知识变得更加的直观，所以如果教师利用多媒体来创设学习情境，势必会取得更好的效果[3]。例如，在《This is my sister》的教学过程中，教师可以先为学生展示一组自己的家庭合照，然后向学生介绍This is my mother，That is my father，让学生学习如何介绍人物。然后让学生展示自己的家庭合照，让他们上台介绍自己的家庭成员。由于这个学习情境与学生实际生活有着密切的关联，而且学生相互介绍自己家庭成员的做法，更能够拉近他们之间的距离，所以能够吸引广大学生参与到学习之中，提高学生的学习效率。
　　3.将多媒体教学应用于重难点知识的教学中
　　多媒体教学能够使一些复杂难懂的知识变得更加的直观生动，也会正是因为它的这个优点，所以受到了广大教师的喜爱。因此，在今后的教学中，对于一些困扰学生学习的重难点知识，教师可以用多媒体教学来进行讲解，以加深学生对知识的理解。例如，在《Would you mind turning down the music？ 》的教学中，这一节主要是讓学生掌握客气或者委婉的请求句型，在实际交流中，这一句型的应用较为常见。那么为了让学生掌握这个句型，教师可以用多媒体呈现相应的对话片段，让学生在实际交流片段中了解该句型的用法。由于视频片段能够刺激学生的记忆，所以学生对这一知识点的掌握也会更加的深刻。
　　结语
　　综上，在初中英语特殊教育中，将多媒体教学手段应用于其中，能够激发智力障碍学生的学习积极性，能够减少教师发音不标准所带来的误导，加深他们对教材知识点的理解。在应用多媒体教学手段时，教师可以将其应用于课堂导入环节；可以利用多媒体来创设相应的学习情境；或者是应用于重难点知识的教学中。如此一来，就能够提高治理障碍学生的英语学习水平。
　　参考文献
　　[1]杨杨.多媒体教学在初中英语特殊教育中的应用研究[J].中国校外教育，2019，（05）：90+96.
　　[2]史小慧.多媒体教学在初中英语教学中的应用探究[J].英语画刊（高级版），2018，（30）：86.
　　[3]邰小红.多媒体教学资源在初中英语教学中的应用要点分析[J].课程教育研究，2018，（18）：73.
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