优化初中语文课堂教学效率研究的意义措施
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现在有些教师在设计教学时，往往采用千篇一律的教学模式，即便是非常有效的教学方法，久而久之也会让学生产生视觉疲劳，阻碍教学效率的提高。因此，在组织课堂教学时，应该以教材中的知识点为线索，明确各个知识点之间的关系，实现旧知识到新知识的自然过渡，形成严密的知识脉络。既可以采用整体单元的教学模式，也可以采用比较的教学模式，总之，要尽量丰富课堂教学方法，激发学生的求知欲望。初中语文教学对学生听、说、读、写方面能力的培养具有非常重要的意义。而优化初中语文教学、提高初中语文课堂教学的效率成为了当前语文教学的必然。
一、优化初中语文教学策略的意义
首先，兴趣是最好的老师，优化初中语文教学策略的一个关键点就是要培养学生的学习兴趣。初中阶段正是学生心智发展的关键时候，这一阶段培养起来的兴趣对个人的成长道路具有长远影响。这里的兴趣不仅包括对我们民族的语文和文学的兴趣，更包括阅读的兴趣、创作的兴趣、思考的兴趣。
其次，教学策略的优化另一重大意义是正确引导学生的情感、态度和价值观。如何让学生走出书本的局限，通过课堂知识的学习获得学习和生活当中所需要的积极态度和正确价值观是值得全体教育工作者认真思考的重要问题。实际上，初中语文教学的一个重要意义就是“正能量”的传递。
最后，优化教学策略的直接意义即提升教学质量，增强学生的学习能力，促进中学生思维的活跃和身心的全面发展。让每一个学生拥有课堂四十五分钟，让每一个学生参与到高效的教学行为中，最大程度地提升整体学习水平，增强整体学习能力，是我们优化初中语文教学策略的最直接原因，也是最现实意义。
二、如何优化初中语文教学效率的措施
1.结合学生实际、精心备课。备课质量对初中语文课堂教学的开展具有非常重要的意义，是初中语文课堂效率的保证。因此，教师在进行备课时需要做到以人为本，根据学生的个性差异以及知识经验，充分掌握学生的实际水平，掌握教学的重点，明确教学的目标，对教材的知识进行分层次、分程度、分类型的挖掘。具体来说，教师首先要对教材进行独立的深入钻研，其次也要根据科学的教材设计来对自己的教材设计进行相应的补充，同时，在上课后，还要根据课堂的实际情况来对备课进行相关的反思和教案调整。
2.更新教育观念、转变教学方式。首先，教师要更新落后的教育观念，用新课程的理论来解释自己的教学行为，用先进的教学观念来指导自己的教学活动，进而创新语文教学的模式，改进语文教学的质量，提高语文教学的效率。其次，教师要在先进的教学观念的指导下切实转变教师的教学方式，从总体上考虑初中语文教學中价值观和情感态度、方法和过程以及知识与能力之间的关系，提倡语文教学重体验、重过程、重实践，注重学生主体意识的培养，实行“自主、合作、探究”的创新型的学习方式。
3.激发兴趣、提高学生的积极性。激发学生的学习兴趣、提高学生学习的积极性对初中语文课堂教学效率的提高具有非常重要的意义。由于初中学生具有较好的记忆力、较强的逻辑思维能力、较为细致的观察能力，注意力持续的时间也比较长，同时还具备抽象表达事物本质特征的能力以及较强烈的求知欲和探索欲，因此，教师要充分利用初中学生的身心特点，调动学生语文学习的兴趣。具体来说，教师激发兴趣、提高学生积极性的措施主要有以下两方面：
（1）精心设计新课导入、抓住学生的注意力。教师精心设计新课导入可以在最短的时间内吸引学生的注意力，提高学生思维的反应能力，从而为接下来的教学打下良好的基础。
（2）充分利用现代信息技术、创设情境。教师合理地应用现代信息技术可以为语文课堂的教学创设声音、影像等集于一体的教学情境，不但有利于激发学生的学习兴趣，为课堂增添活力，同时，还有利于学生实现感性的材料到理性的思考的转变，有利于学生对所学知识的深切感受和综合分析。[1]
4.树立学生“敢疑”的信心，培养学生创新意识
树立学生“敢疑”的信心，培养学生创新意识具体可以从以下几个方面进行：首先，教师需要减轻学生对书本、老师、参考答案的依赖，让学生在学习过程中学会自主思考，从而提高自身创新能力[5]。其次，学生需要养成“敢疑”的信心，在初中语文课程学习过程中对自己不懂的问题需要向教师及时询问，同时对于一些性格内向的学生，教师需要对这部分学生进行言语鼓励，让这部分学生找到自信，敢于在课堂上进行发言，提出自身疑问，从而提高学生学习能力。最后，语文课堂要想让学生发挥主动作用，就必须进行师生互动，在上课前，教师将课堂时间进行严格分布，分布给学生充分时间，让学生利用这个时间进行语文阅读知识学习，疏通文章段落，加深对文章的了解，让学生对文章中的疑惑进行记录，然后带着疑问进行接下来的学习，在学习中自主进行思考，从而潜移默化中提高自身创新能力，实现初中语文教学目标。
5.适当利用多媒体资源，提高教学效率
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已经越来越多地被应用到教学中，它以其图文并茂、声形兼备的绝对优势受到了广大教师的欢迎与青睐。同样，在初中语文教学中，我们也要充分利用多媒体资源，通过生动形象的动态展示，来激发学生的学习兴趣。比如有的教师在《故宫博物院》一课中，过多地使用多媒体技术，将语文课变成了地理课，完全违背了教学的初衷，脱离了实际；还有的教师每节课都采用多媒体进行教学，基本上抛弃了黑板与粉笔，所有的教学内容都利用多媒体进行展示，这样不仅丧失了教师应有的个性化教学手段，也不利于师生之间的沟通交流。因此，多媒体虽好，但也要慎用，应该适时地、适当地采用多媒体进行教学，才能取得最佳的教学成果。
由以上可以看到，提高初中语文课堂教学的效率对激发学生语文学习的兴趣、促进语文教学的改革具有非常重要的意义。笔者认为，在当前背景下，相关教学人员需要切实做好结合学生实际、精心备课，更新教育观念、转变教学方式，激发兴趣、提高学生的积极性，优化评价、提高评价的科学性等几方面的工作，以提高我国初中语文课堂教学的效率，进而促进我国语文教育的进一步发展。
参考文献
[1]马春兰.提高初中语文课堂教学质量之我见[J].新课程学习（综合），2010（03）.
[2]王璇.优化初中语文教学策略的探究与实践[J]新课程（中学），2014，03：147.
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